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Ciberperiodismo en el Estado Zulia: Hacia las Nuevas Competencias Profesionales
Prieto, Carmen María
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 147-163
CIBERMEDIOSPERFIL PROFESSIONALCOMPETENCIASCIBERPERIODISMO
CYBERJOURNALISM;  CYBERMEDIA;  COMPETENCES;  CYBERMEDIA; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-001
El objetivo de la investigación se centró en describir el perfil profesional de los periodistas que laboran en los cibermedios del estado Zuluia. Para abordar el problema se tomó como punto de partida las experiencias periodísticas vivenciadas en cibermedios zulianos (Farías y Prieto, 2006, 2007; Mogollón y Prieto, 2006) y el perfil del ciberperiodista definido por Albarrán (2008), Aguirre (2006), Saba (2066), Camus (2002) y Gil (1999). Esto implicó describir y caracterizar los equipos de profesionales que integran los cibermedios de la región zuliana en función de aportar a la configuración del perfil del nuevo periodista que pretenda desempeñarse con acierto en el ciberespacio. Desde el punto de vista metodológico, se trató de una investigación desde una investigación descriptiva de carácter cuantitativo con diseño transeccional donde se aplicó como instrumento la encuesta. Entre las conclusiones de la investigación destacan que las competencias ciberperiodísticas en su mayoría están instrumentalizadas y asociadas al manejo de editores de texto y datos, así como Internet, siendo estas herramienta suficientes para cubrir las expectaivas de sus labores, revelando en este sentido estar muy lejos de los constructos teórico-éticos que deben fundamentar el ciberperiodismo. Predomina en las ciberredacciones del estado Zulia profesionales jóvenes del género masculino egresados en el último ilustro, y existe una falta de consenso en las denominaciones de cargos y funciones.
The objective of the investigation that shwos the present article was cetered in describing the state of the art of the professional exercise of the journalists that work in cybermedia of Zulia state and it is a part of an a more extensive investigation, sponsored by CONDES, called: "Formation and exercise of the cyberjournalism in the state Zulia". To undertake the problem was taken like starting point the journalistic experiences in cybermedia (Farías y Prieto, 2006, 2007; Mogollón and Prieto, 2006) and the profile of the cyberjournalist defined by Albarrán (2008), Aguirre (2006), Saba (2006), Camus (2002) y Gil (1999). This implied describe and to characterize the teams of professionals that integrate the cybermedia of Zulia to contribute to configuration of the profile of the new journalists that intend to be performed with success in the cyberspace. Since the methodological point of view, was a matter of a descriptive investigation of quantitative-qualitative character with design transeccional where applied as instrument the survey. Among the results emphasize that the cyberjournalistic competences mostly are exploited and associates to the text publishers management and data, as well as Internet, being these sufficient tools to cover the expectations of their works, revealing in this sense to be very far from the theoretical-ethical concept that should support cyberjouranlism. It dominantes in the cyberediting room professional youths of the masculine gender graduates in the last five-year period, and a lack of consensus in the denominations of charges and functions.

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El Desarrollo Sostenible y la Agenda 21
Bustos Flores, Carlos
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 164-181
CONTAMINACIONMEDIO AMBIENTEDESARROLLO SOSTENIBLEAGENDA 21
CONTAMINATION;  ENVIRONMENT;  SUSTAINABLE DEVELOPMENT;  AGENDA 21; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-002
La depredación del ambiente ha llegado a tal extremo que de seguir a este paso durante el siglo XXI, podríamos enfrentar la desaparición masiva de especies animales y vegetales, la contaminación general del planeta y la notable disminución del matenimiento de la vida en el mundo. Desde 1972, año en que fue publicado el Los Límites del crecimiento, el conocido reporte del Club de Roma, ya se advertía que los recursos de la tierra son agotables y perecederos. Esto debería imponer límites a la actividad económica que se incrementó vorazmente a partir de la aceleración de la industrialización justo después de la segunda Guerra Mundial. En junio de ese mismo año, se celebró en Estocolmo la Conferencia sobre Medio Ambiente Humano, la cual expresa en sus pies primeros principios la importancia de los recursos naturales (renovables y no renovables) para los seres humanos, quienes deben preservarlos para las presentes y futuras generaciones. En Latinoamérica, los países con mayor contaminación para el período 1980-1995, producto esencialmente de la producción industrial, fueron México, Brasil y Argentina. El desarrollo sostenible surge en la década de los ochenta y se empienza a pregonar el cambio de la explotación destructiva por parte de la sociedad, por una exploración racional que proteja el medio ambiente. Recientemente, ha surgido un instrumento para la implementación del desarrollo sostenible: La Agenda 21, que conjuga en forma integral las tres dimensiones del desarrollo sostenible (ecológica, económica, y social) y garantiza que ningún enfoque prevalezca sobre otro.
The environmental depredation has reached such extreme proportions that if it continues unabated during 21st century, we could face the massive disappearance of animals and vegetables species, the widespread contamination of the planet, and the remarkable diminution of the life maintenance in the world. Since 1972, when was published the The limits to growth, the well-known Club Rome report, it was warned that the Earth resources are exhaustive and perishable. This would have to impose limits to the economic activity that was increased voraciously with the acceleration of industrialization just after World War II. In June of that same year, it was celebrated in Stockholm the Conference on Human Environment, which expresses in its first principles the its six first principles the importance of the natural resources (renewable and non-renewable) for the human beings, who must preserve them for the present and future generations. In Latin America the countrys highest level of contamination during 1980-1995, due essentially by the industrial production, were Mexico, Brazil and Argentina.The sustainable development emerged in the eighties and it was beginning to proclaim the change of the destructive exploitation tha projects the environment. Recently, an instrument for the sustainable development implementation has arise, the Agenda 21, that conjugates integrally the three dimensions of the sustaibable development (ecological, economic and social) and guarantees that any approach prevails among them.

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Educación, Etica y Cultura; Una Mirada Desde Paulo Freire
Gelvis Leal, Obando José
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 182-193
ETICAHUMANIZACIONCULTURAEDUCACION PROBLEMATIZADORA
ETHICS;  PROBLEMATIZING EDUCATION;  HUMANIZATION;  CULTURE; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-003
El siguiente trabajo está referido a conocer la propuesta de educación desarrollada por Paulo Freire (1970), la cual se inscribe en los principios de la filosofía de la liberación en América Latina; para analizar este trabajo se acudió a un tipo de investigación deductiva, desarrollada bajo los principios axiológicos que representan el razonamiento de la misma. Por lo que fue necesario realizar una revisión bibliográfica y documental sobre a los principios éticos en la educación y los postulados de la filosofía antes identificada. Al respecto, vale decir que los fundamentos establecidos por el autor se basan en el Critiscimo, caracterizando al hombre como ser pensate, el cual es capaz de razonar los actos de la vida humana, a partir de una educación problematizadora, que contienen en su filosofía la crítica de lo existente, y la reivindicación del ser humano como ente transformador.
The next meet is referred to the proposed education developed by Paulo Freire (1970), which falls within the principles of the philosophy of liberation in Latin America, for this work came to a kind of deductive research, the which is developed under the ethical principles that represent the same reasoning. So it was necessary to perform a literature review and documentary about the ethical principles in education and the tenets of philosophy before identified. In this regard, namely that the foundations laid down by the author are based on rational critic characterizing men as being thoughtful, which is capable of reasoning acts of human life from a problematizing education, that contain in their philosophy of existing criticism, and the vindication of the human body as a transformer.

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De una Didáctica Tradicional a la Mediación de los Procesos de Aprendizaje en los Currícula de Educación Superior
Alviárez, Leyda
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 194-210
MODELO CURRICULARCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOMEDIACION DEL APRENDIZAJECOMPETENCIAS
MODEL CURRICULUM;  COMPETENCES;  KNOWLEDGE CONSTRUCTION;  MEDIATION OF LEARNING; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-004
La evolución de la educación formal ha estado signada por parámetros funcionales que van, desde los tradicionales modelos curriculares conductivos cognoscitivos, hasta el desarrollo de la mediación del aprendizaje en base a las competencias desarrolladas por los alumnos; en la búsqueda de su autorrelación y al autogestión del aprendizaje en base a las competencias desarrolladas por los alumnos; en la búsqueda de su autorrealización y la autogestión del aprendizaje. En la actual sociedad del conocimiento, y en especial en las instituciones de educación superior, aún se debate constantemente acerca del rumbo que debe seguir tal proceso de aprendizaje, debe colegirse que, quienes están comprometidos con la educación requieren ser concientes de su labor, la cual va más allá de la mera transmisión de contenidos, y que es responsabilidad de todos los actores institucionales desde cada una de las disciplinas, guiar al alumno en el desarrollo de sus habilidades y estrategias para fomentar la autonomía en su formación y en la construcción del conocimiento.
The evolution of formal education has been characterized by functional parameters ranging from the traditional curriculum model-conductive to the development of cognitive mediation of learning based on the skills developed by students in search of self learning. Because in todays knowledge society, especially in institutions of higher education is still debate about the direction that should continue this process of learning to colleagues that those committed to education need to be aware of their work, which goes beyond the mere transmission of content, and is responsible for all institutional actors in each of the disciplines, to guide students in developing their skills and strategies that allow autonomy in their formation and in the knowledge construction.

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Competencias Pedagógicas del Docente Democrático en la Educación Básica
Riera, Lisney
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 211-228
DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDACOMPETENCIAS PEDAGOGICASDOCENTE DEMOCRATICO
PEDAGOGICAL COMPETITIONS;  EDUCATIONAL DEMOCRATIC;  DEMOCRACY AS LIFE STYLE;  BASIC EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-005
En Venezuela, el docente de Educación Básica en su quehacer pedagógico ha de estar comprometido con la construcción de la democracia como estilo de vida. En tal sentido, este estudio tuvo como objetivo caracterizar las competencias pedagógicas del docente democrático en la II etapa de Educación Básica. En el marco de la metodología responde a un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), con diseño de estudio de caso. La observación directa no participante y un registro escrito de acciones, procesos y escenarios pedagógicos, desvelaron competencias pedagógicas desvinculadas de valores democráticos, por responder a un aprendizaje memorístico, superficial y fragmentado carente de procedimientos democráticos basados en la experiencia sociocultural, igualmente se evidenció una actitud dominante por el exagerado uso del poder, aunado a la presencia de injusticias y desigualdades en el proceso de aprendizaje. En conclusión, es necesario reforzar en el docente las competencias pedagógicas indispensables para la promoción de valores democráticos como orientaciones básicas para cumplir con éxito su rol y actuar en función de construir la democracia, con un alto sentido de libertad, solidaridad, justicia y participación.
In Venezuela, the educational one of Basic Education in its pedagogical task has to be compromised with the construction of the democracy as life style. In such sense, this study had as objective to characterize the pedagogical competitions of the democratic educational one in the II stage of Basic Education. Within the framework of the methodology it responds to a mixed approach (qualitative-quantitative), with case study design. The direct Nonparticipant observation and a written registry of actions, pedagogical processes and scenes, developed pedagogical competitions broken ties with democatic values, to respond to a memorist, superficial and fragmented learning devoid of democratic procedures based on the socio-cultural experience, also demonstrated a dominant attitude by the exaggerated use of the power, combined to the presence of injustices and inequalities in the learning process. In conclusion, it is necessary to reinforce in the educational one the pedagogical competitions indispensable for the promotion of democratic values as basic directions to fulfill its roll successfully and to act based on constructing the democarcy, with a high sense of freedom, solidarity, justice and participation.

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Desarrollo de Competencias a Través de Proyectos de Investigación
Barrios, Zuleny
Revista de estudios interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 229-243
INVESTIGATIONESTUDIANTESPROYECTOSCOMPETENCIAS
PROYECTS;  INVESTIGATION;  COMPETITIONS;  STUDENTS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
TEL-031-006
El objetivo de este estudio se centra en determinar el efecto de una estrategia de aprendizaje basada en proyectos de investgación sobre el desarrollo de competencias declarativas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes de Biología de 9no grado de Educación Básica. Se fundamentan el estudio en las teorías de Pozo y Gómez (2001), Díaz y Hernández (2002) Y Tobón (2006). El diseñó de investigación fue cuasiexperimental, con pre-observación y post-observación a dos grupos (control y experimental). La muestra fue causal, conformada por 2 secciones de estudiantes. Se utilizó una guía de preguntas que sirvio de pre-observación para ubicar el comportamiento de entrada de los estudiantes y post-observación que midió la conducta de salida. Se diseñó y aplicó una estrategia basada en los proyectos de investigación para fortalece las competencias declarativas, procedimentales y actitudinales en el aprendizaje de las ciencias. Como resultado se comprobó la efectividad de la estrategia basada en proyectos de investigación sobre el desarrollo de las competencias en los estudiantes, ya que el grupo experimental logró mejores resultados posteriores a su aplicación. En conclusión, la aplicación de esta estrategia es efectiva al reflejarse diferencias marcadas de estas competencias entre los grupo experimental y control, en consecuencia, se fortalecen las competencias partir de los proyectos de investigación, con lo cuál se aproxima al perfil deseado en el estudiante.
The objective of this study is centered in determinig the effect of a strategy of learning based on investigation projects on the development of declaratory, procedural an actitudinales competitions in the students of Biology of 9no Basic degree of Education. The study is based in the theories of Well and Gómez (2001), Díaz and Hernández (2002) and Tobón (2006). The investigation design was cuasiexperimental, with pre-observation and post-observation to two groups (experimental control and). The sample was censal, conformed by 2 section of students of 9no degree. It was used a guide of questions that served as pre-observation to locate the behavior of entrance of the students and post-observation that the exit conduct measured. A strategy based on the investigation projects was designed and applied to fortified the declaratory, procedural and actitudinales competitions in the learning of sciences. As result verified the effectiveness of the strategy based on investigation projects on the development of the competitions in the students, since the experimental group obtained better results later to its application. It conclusion, the application of this strategy is effective when being reflected marked differences of these competitions between the experimental group and control, consequently, fortified the declaratory, procedural and actitudinales competitions to start off of the investigation projects, with which comes near to the profile wished in the student.

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Tres Discursos Normativos Sobre los Derechos de Participación Política en la Democrática Contemporánea: Una Aproximación Teórica de las Actuales Tendencias de la Democratización
Rodríguez Salón, Román
Revista de estudios interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 247-265
MAYORIASIGUALDADTIRANIAPARTICPACIONLIBERTAD
TYRANNY;  PARTICIPATION;  EQUALITY;  LIBERTY;  MAJORITY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
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TEL-031-007
El presente discurso analiza cuestiones político-normativas de los derechos de participación político democrática en la esfera pública, para resaltar tanto el peligro de la tiranía de las mayorías, las regresiones de un tratamiento inadecuado del software y el harware institutional, como el problema de considera compartimientos estancos los derechos de libertad y los derechos de igualdad, y en fin, que en la delimitación participativa y protagónica de la esfera público política democrática en Venezuela se acuse recibo de algunos elementos normativos, imprescindibles para echar andar una facticidad que no resulte distorsionada por la omisión y/o asincronía de dichos elementos.
This speech discusses political and policy issues of the rights of political participation in the democratic public sphere, both to highliht the danger of the tyranny of majorities, the regressions of inadequate treatment of software and harware institutional, consider the problem of compartments such as the rights of freedom and equal rights, and finally, in defining participatory and protagonist of the political public sphere in democratic Venezuela will acknowledge recept of certain regulatory elements necessary for laying a facticity that walking is not distorted by the omission and/or asynchrony such elements.

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Estrategia Claves para Tomar Decisiones en los Negocios
Mirabal, William
Revista de Estudios Interdisciplinarios, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo Venezuela
TELOS:Vol 11 N (2) 2009 página 266-268
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
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