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Criterios de Admisión de los Aspirantes a la Educación Superior y su Influencia en la Conformación de los Mejores.
Fuenmayor Toro, Luis
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 09-36
CRITERIOS DE SELECCIONEDUCACION SUPERIOREQUIDADINIQUIDAD EN EL INGRESOADMISION UNIVERSITARIA
UNIVERSITY ADMISSION;  INEQUITY;  STATE UNIVERSITIES;  ADMINISTRATIVE CONTROL;  EQUITY IN UNIVERSITY ADMISSION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-001
La admisión universitaria venezolana se realiza en perjuicio de los aspirantes de niveles económicos bajos, provenientes de planteles oficiales y procedentes de zonas alejadas y atrasadas. La causa en el desplazamiento de la selección de aspirantes del ámbito de la prueba de aptitud académica del CNU-OPSU al dominio de las universidades. Estas, al instrumentar la selección en sus sedes, discriminan al pobre que vive lejos. Para reducir la influencia de variables no académicas en la selección del aspirante, el CBU modificó los criterios para el cálculo del índice académico al eliminar las diferencias regionales en el desempeño de la prueba y las nacionales por dependencia de plantel en el promedio de notas del bachillerato. Además, eliminó los criterios institucionales no aprobados por el Consejo e hizo del índice académico lo fundamental en la selección. Para evaluar estos cambios se estudió su efecto en el perfil de los mil aspirantes con mejores índices en relación con su desempeño académico, nivel socio-económico, colegio de provinencia, tipo de población aspirante, áreas de conocimientos preferidas y sexo. La aplicación de los nuevos criterios incrementó el promedio del índice académico de los mil mejores aspirantes, a la vez que eliminó la discriminación de los alumnos de planteles oficiales e hizo equitativa la competencias de los aspirantes por sexo. Redujo, mas no eliminó la discriminación de los sectores socioeconómicos bajos. No modificó el mejor desempeño de los aspirantes regulares en relación con los bachirelles y no produjo cambios importantes en la preferencia de los aspirantes por áreas de conocimiento. Los nuevos criterios son un avance en el logro de la equidad para el ingreso a la educación superior.
The Venezuelan admission system to state universities discriminates against low-income students who come from state schools and live in distant and under-developed regions. The cause of such discrimination lays on the universities admission processes, which are performed in university main places and discriminate the poor aspirant who lives far away. Recently, in order to reduce inequalities and exclusion, the National University Council modified the criteria to calculate the academic index of the national selection process, by eliminating regional differences in the performance of secondary studies. University criteria which had not been approved by the Council were also eliminated. We studied the effect of the new criteria on the composition of the one thousand top students by comparison of the 2003-04 national process, the last one with the old criteria. The academic performance of the one thousand bets students of the 2002-03 process, which supports the conclusion that the new criteria maintain the academic level of the national process. The new criteria eliminate discrimination against students coming from state schools and make similar the competition for either sex. They also reduce the discrimination against students from lower economic strata and do not modify student preferences for knowledge areas not the best performance o regular students preferences for knowledge areas nor the best performance pof regular students. The application of the new criteria is a positive change in the way to achieve equity in the university admission process.

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Manual de Cargos de la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) y Satisfacción Laboral del Personal Adminsitrativo de la Universidad del Zulia (LUZ).
Villa, José Gregorio
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 37-65
CRITERIOS DE SELECCIONMANUAL DE CARGOS OPSUINIQUIDAD EN EL INGRESOANALISIS DE CORRESPONDENCIAPERSONAL ADMINISTRATIVOSATISFACCION LABORALUNIVERSIDAD DEL ZULIA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA;  JOB SATISFACTION;  BOOKLET OF POSTS OF OFICINA DE PLANIFICATION DEL SECTOR UNIVERSITARIO;  ANALYSIS OF CORRESPONDENCE;  SPSS 7.5;  PERSONAL ADMINISTRATIVO; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-002
Este trabajo tienen como objetivo estudiar la relación entre el manual de cargos de la OPSU y la satisfacción laboral del personal administrativo de la universidad del zulia según la opinión de una muestra de 140 empleados, mediante la aplicación de un cuestionario. El enfoque teórico se fundamentó en las categorías de análsis de la satisfacción laboral de S. Robbins (1999), aunque limitando su contenido en términos del sistema de recompensas. La estrategia metodológica es de tipo correlacional-probalística, no experimental, transversal, muestreo estratificado con afijación proporcional. La información se procesó con el programa estadístico SPSS 7.5. Se concluye que el grabó de satisfacción laboral el personal administrativo de LUZ no está asociado con la aplicación del manual de cargos de la OPSU, sin embargo, fue posible observar algunas tendencias del comportamiento de esta variable en forma independiente y con expresiones diferenciadas al interior de los erstratos:el personal de apoyo declaró insatisfacción; los técnicos superiores universitarios, en algunos indicadores, se observan satisfechos. Mientras que los profesionales muestran altos valores de satisfacción en todos los indicadores. También se evidenció que el manual de cargos no es un instrumento idóneo para potenciar el desarrollo de carrera, pero sí un buen clasificador de cargos.
The aim of this paper is to relate the different posts of the booklet of OPSU to the job satisfaction of the administrative staff of la universidad del zulia (LUZ), by appliying a survey to a sample of 140 employees. The approach is based on job satisfaction analysis categories of S, Robbins (1999), but limiting its content to the following: rewarding system, position, work conditions and colleagues support. It is correlative, non experimental, transversal with a proportional stratigraphic sample. The information was processed by the SPSS 7.5. It was concluded that job satisfaction of administrative satff of LUZ is not related to the application of the booklet of posts of OPSU; noticing that such attitude is explained in a different way within the different job grades. It is shown that while workers on upper grades are satisfied, workers on lower grades are unsatisfied. It is also evident that the booklet is not an ideal tool for developing a career.

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Aspectos Significativos de una Experiencia de Formación Inicial de Futuros Profesores de Matemática.
Villegas, Margarita
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 67-107
CONTENIDO MATEMATICOEDUCACION MATEMATICACONOCIMIENTO DIDACTICO
MATHEMATICAL EDUCATION;  DIDACTIC KNOWLEDGE;  MATHEMATICAL CONTENT; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-003
La experiencia consisitió en un curso de metodología de la enseñanza de la matemática para la II etapa de la educación básica dirigido a futuros profesores en la especialidad de educación integral. Su propósito fue identificar los aspectos que a los alumnos les resultarán más relevantes en cuanto a: contenidos matemáticos considerados en el programa, acciones del docente llevadas a cabo en el aula de clases; y las actividades didácticas programadas. La información se obtuvo a partir del análisis cualitativo del contenido de cuadernos de anotaciones consignados por los alumnos, previamente inducidos al respecto. Los resultados revelan que entre los contenidos matemáticos considerados más valiosos están los que se refieren a la geometría, aritmética, estadística y las relaciones de la matemática con otras disciplinas tales como música, poesía y narrativa. En relación a las acciones del docente, los alumnos destacan preferiblemente el poco uso del pizarrón y la tiza para dar clase, el desarrollo de la clase al aire libre y la utilización de materiales variados para enseñar matemática. En cuanto a las actividades didáticas ejecutadas, fueron relevantes la dinámica de acuerdo para desarrollar la docencia en el aula, la sesión de lectura de poesía y baile, y proyectos pedagógicos novedosos de aula. Los alumnos expresan satisfacción por la experiencia y el conocimiento adquirido, concluyéndose en la sociedad de propiciar experiencias agaradables en torno a la enseñanza y al aprendizaje de la matemática, apoyadas en una metodología de aprender a aprender, utilizando recursos didácticos pertenecientes al contexto social geográfico de los alumnos.
The experience that supports this study consisted on a course of methodology of teaching mathematics to the II stage of elementary education, oriented to future teachers of integral education. Its objective was to identify the aspects that students considered more relevant regarding: mathematical contents considered in the program, actions carried out by the teachers in the classroom, and programmed didactic activities. The information was obtained from the qualitative analysis of the notebooks submmitted by the students who had been previously instructed about it. The results revealed that among the most valuable mathematical contents are those referred to geometry and some artistic discipline such as music, poetry and narrative; the first one because it allows to set spatial and location limits in time; whereas the second shares common characteristics with mathematics. Regarding teachers actions, there were some distinctive examples: little use of different materials to teach math. In relation to the didatic activities, the results were the following: the dynamics in the classroom, the reading Poetry session, the dance session, and the innovative pedagogical projects of the classroom (PPA), among others. The students expressed satisfaction because of the experience and the knowledge they obtained; this led us to the conclusion that it is necessary to develop pleasant experiences regarding math teaching and learning, supported by a learning to learn methodology that uses didacti resouces from the geographical social context of the students.

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Propuesta de Internado Rotatorio Integrado en el Pregrado de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de Venezuela.
Alarcón de Noya, Belkisyolé
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 109-119
PASANTIA RURALINTERNADO ROTATORIOEXTENSIONESTUDIANTES DE SALUDMEDICINA
MEDICAL STUDIES;  RURAL PRACTICE;  HEALTH;  ROTATORY INTERNSHIP; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-004
La facultad de medicina de la universidad central de venezuela contempla una modalidad curricular en el último año de la carrera médica denominada internado rotatorio de pre-grado (IRP), lo cual es una práctica profesional supervisada. En el IRP, así como en actividades comunitarias de otras escuelas, existe una pasantía en un ambulatorio rural de 10 semanas o un semestre, dependiendo de la carrera. La comisión de internado rotatorio integrado de pre-grado en el período 2000-2002 agluitinó voluntades para crear un IRP en todas las carreras, con el objeto de incorporar e integrar estudiantes de las diferentes profesiones a las pasantías clínicas y rural en los mismos hospitales docentes y ambulatorios rurales, para conformar el equipo de salud. En esta página rural integrada se podría intearactuar con la comunidad y abocarse a producir no sólo un diagnóstico de salud, sino soluciones con enfoque multidisciplinario sobre problemas comunitarios. La dinámica de abordaje, objetivos, logros y recomendaciones se discuten en este trabajo en el marco de un pensamiento de educación superior integrador, con pertinencia social y que persigue la equidad en el aprendizaje.
The faculty of medicine from la universidad central de venezuela has a curricular modality in the last year of the medical studies denominated undergraduate rotatory intership, which is a supervised clinical practice. In this clinical work or in community practices of others schools, there is a period of 10 weeks or six months, depending on the shool, in a rural community. The Undergraduate Integral Rotatory Inteship Commission, during the 2000-2002 period, discussed the convenience of having an integrated undergraduate rotatory intership in the last year of all majors and to incorporate students from different schools of the Faculty of Medicine. During the rural rotation, it was pursued the interaction between the students and the community not only for giving a health diagnosis, but also for producing solutions with a multidisciplinary approach. The development of this situation, its objectives, goals, and recommendations are discussed in the present work under an integrative model of education, with social pertinence and homogeneity during the learning process.

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La Experiencia Venezolana en Materia de Evaluación de sus Instituciones Universitarias. Lecciones, Tendencias y Retos.
Cortázar, José Miguel
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 121-159
SISTEMA DE EVALUACION Y ACREDITACIONANALISIS DEL PROCESOUNIVERSIDADES VENEZOLANAS
EVALUATION SYSTEM AND ACCREDITATION;  VENEZUELAN UNIVERSITIES;  PROCESS ANALYSIS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-005
En esta investigación se describe y examina la experiencia venezolana en materia de evaluación universitaria. En este orden se presentan los antecedentes más notorios acumulados en el pasado reciente, las características del sistema de evaluación y acreditación (SEA), así como los nudos críticos que deberá enfrentar y superar. El trabajo culmina con un conjunto de consideraciones sobre el rol del Estado en la evaluación y del papel que desempeñará la acreditación como fórmula de inserción y de supervivencia de las instituciones universitarias en un mundo globalizado como en el que vivimos.
This research describes and analyzes the venezuelan experiences related to the university evlauation. In that order, we present the most relevant precedents of the recent past, the profiles of evaluation and accreditation (SEA), as the major obstacles that we have to confront and overcome. This paper concludes with a group of considerations about the state role over evaluation and the performance of the accreditation as an insertion-survival formula inside the higher education institutions in a globalized world.

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Nuevas Claves de Integligibilidad para la Formación de los Equipos de Dirección en las Instituciones de Educación Superior.
Muro Lozada, Xiomara
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 161-198
MADUREZ POLITICAMADUREZ INTELECTUALAUTORIDADES UNIVERSITARIASMADUREZ ETICAFORMACION DEL GERENTE UNIVERSITARIO
ETHICAL MATURITY;  POLITICAL MATURITY;  INTELLECTUAL MATURITY;  UNIVERSITY AUTHORITIES;  UNIVERSITY MANAGER FORMATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-006
El presente artículo tienen por finalidad presentar una propuesta estratégica para el diseño de un programa integral de formación permanente dirigido a los equipos de dirección de las instituciones de educación superior, fundamentado en un modelo pentagonal que considera cinco claves ideales para la formación del gerente exitoso, a saber, madurez intelectual, madurez política, madurez ética, manejo del cambio y responsabilidades. Una propuesta de esta naturaleza armoniza con la cambiante agenda de la gestón como proceso global y complejo que conjuga enfoques, estrategias, metodologías y técnicas con principios ideológicos, epistemológicos, axiológicos, y praxiológicos para el logro de la calidad institucional. Asimismo propicia la discusión de la gerencia universitaria, desde nuevas claves de inteligibilidad, de interpretación, que priviligien el desarrollo de la condición humana, así como la gestión de los saberes, entre otros, y brinda al gerente universitario la posibilidad de autoanalizar el sistema de interpretaciones desde donde le ha venido dando sentido y significado a la construcción social gerencia universitaria. La propuesta de formación constituye una estrategia de apoyo al fortalecimiento de las competencias teórico-conceptuales y metodológicas de los equipos de dirección de las instituciones de educación superior. Así, se estructura desde tras grandes ejes o áreas, que de manera transversal se desarrollarán a lo largo del programa, a saber: eje epistemológico, eje axiológico y eje metodológico. Se recomienda su estudio reflexivo y consideración, con el fin de enfrentar el déficit teórico-conceptual de nuestras autoridades, a través del diseño y ejecución de programas integrales de formación y desarrollo que permitan reformar el pensamiento de éstas hacia el modelo pentagonal de gerencia universitaria propuesto.
This article has the intention to present a strategic proposal to the design of an integral program of permanent formation addressed to the direction teams in high education institutions, based on a pentagonal model that considers five ideal keys to the formation of a successful manager: intellectual maturity, political maturity, ethical matuiry, change and responsibilities management. A proposal of this nature harmonizes with ideological, epistemological, axiological and praxiological principles for the accomplishment of the institutional quality. Therefore, it propitiates the discussion of the university management, from new keys of intelligibility that privileged the development of the human condition and also the knowledge management, and give the university manager the possibility to analyze the interpretation system that has been giving sense and meaning to the social construction university management. The formation proposal constitutes a support strategy to the stregthening of the theoretical, conceptual and methodological competences of direction teams from the institutions of high education. So, it is built by three main areas or axes, which are going to be developed through the program: epistemological axis, axiological axis and methodological axis. It is recommended its reflexive study and consideration in order to face the theoretical-conceptual deficit execution of integral programs of formation and development that allow the reforming of these according to the university management pentagonal model.

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Uso de la Literatura Australiana como Herramienta Linguístico-Cultural en la Enseñanza-Aprendizaje de Inglés Como Lengua Extranjera.
López de D Amico
Experiencia Universitaria, Revista Venezolana de la Educación Superior, OPSU, CNU, MES
Experiencia Universitaria, Volumen 1, No 2, 2004 página 199-213
LITERATURAENSEÑANZA DE LENGUA EXTRANJERACULTURAINGLESAUSTRALIA
AUSTRALIA;  ENGLISH;  EFL;  LITERATURE;  CULTURE;  TEACHING LITERATURE; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
REU-002-007
El objetivo principal de esta investigación es comprobar la pertinencia de la incorporación de la literatura australiana dentro del contenido programático de los cursos del área de Literatura y Cultura que se administran en el Departamento de Inglés de la UPEL-Maracay. Se ha venido trabajando regularmente con literatura producida en Estados Unidos o Gran Bretaña y, excepcionalmente, con la de algunos escritores caribeños y africanos, sin aprovechar la producción de otros países angloparalantes. Por ello se inicia el estudio de la posibilidad de incluir la literatura australiana en el contenido programático del área mencionada. A tal efecto se efectuó una revisión de variadas teorías de la enseñanza de lenguas extranjeras y de la literatura. Por otra parte, se aplicaron encuestas a una población de 43 estudiantes del área a principio y a final de semestre (2002-I). Los resultados indican que es pertinente la utilización de textos literarios australianos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera; se evidencia que se logró empatía hacia los nuevos textos (aprendizaje significativo) y que el conocimiento de otra cultura como la australiana, permitió ampliar la nuestra y reconocer las fortalezas que tenemos, reforzando la indentidad nacional.
The objective of this research is to study the relevance of incorporating literary texts from Australian literature into the programs of courses belonging to the English Department of the UPEL-Maracay, specifically from the Literature and Cultue Area. Traditionally we have been working with literary texts mostly fro the USA and Great Britain and occasionally with some texts from the Caribbean or Africa. This study is part of the research project: Australian culture and literature, in which on of the objectives is to familiarize the students with the characteristics of an English speaking country which is practically unknown on this side of the world. There is a review of theories that have been used in the teaching of forein languages and literature. Surveys were applied to 43 students at the beginning and at the end of the course (2002-I). The results indicated that the study of Australian literary texts was very significant to the students. It motivated them to study and do some research about their own culturte and to have a wider view of the world.

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