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Roles de género, interacción verbal y tolerancia que presentan alumnos(as) en educación primaria
Anna Rodríguez Navarro
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
TOLERANCIAINTERACCIÓN VERBALROLESEDUCACIÓN PRIMARIAIGUALDAD DE GÉNERO
ROLES;  GENDER EQUALITY;  VERBAL INTERACTION;  PRIMARY EDUCATION;  TOLERANCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-001
La igualdad de género en las escuelas primarias es una problemática constante entre niños y niñas, provocando la existencia de barreras de aprendizaje que los afecta directamente. El objetivo de la investigación, fue conocer los roles de género, la interacción verbal y la tolerancia que tienen en el contexto escolar los alumnos y las alumnas de cuarto, quinto y sexto año de primaria, además de constatar sus respuestas con las opiniones de sus maestros y maestras, según los aportes teóricos de Molina (2010), Organización de las Naciones Unidas (ONU) (2012), UNESCO (2013), entre otros. Es un estudio realizado a través del paradigma mixto integrado, donde los principales hallazgos fueron la presencia de roles muy marcados, la utilización de un vocabulario ofensivo al entrar en conflicto, debido a la falta de tolerancia que existe entre ambos sexos. Los resultados que se obtuvieron se descubrió que los alumnos y las alumnas de los grados superiores de la escuela primeria perciben una clara deficiencia de igualdad de género, explicando que las niñas pueden hacer cosas que son consideradas para ellas y los niños a realizar acciones de acuerdo a su sexo, tanto dentro del contexto escolar, como familiar y social.
Gender equality in primary schools is a constant problem among children, causing the existence of barriers to learning that directly affects. The aim of the research was to understand gender roles, verbal interaction and tolerance have in the school students and students of fourth, fifth and sixth grade, in addition to finding your answers with the views of their teachers, according to the theoretical contributions of Molina (2010), United Nations (UN) (2012), UNESCO (2013), among other. Is a study through integrated mixed paradigm, where the main findings were the presence of very marked roles, using offensive language to conflict, due to the lack of tolerance between the sexes. The results obtained in the variable gender roles, it was discovered that the students and the students in the upper grades of the Royal primeria perceive clear deficiency gender equality, explaining that girls can do things that are considered for themselves and children to actions according to their sex, both within the school context, as family and social.

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Comunidades de aprendizaje: estrategia educativa para la comunicación y la emancipación
Alejandro González
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
ACCIÓN DIALÓGICACOMUNIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE DIALÓGICOINTERÉS DE EMANCIPACIÓN SOCIAL
COMMUNICATION;  DIALOGIC ACTION;  DIALOGIC LEARNING;  INTEREST FOR SOCIAL EMANCIPATION;  LEARNING COMMUNITY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-002
La educación ha jugado un papel fundamental en el desarrollo de la humanidad, sin embargo, no siempre ha sido comprendida de la misma manera. Hay quienes la han trabajado como un instrumento para el logro de intereses económicos y particulares, mientras que para otros ha sido una condición de posibilidad para la emancipación social. Por tanto, la manera cómo se instrumente favorecerá o no la formación de sujetos sociales libres, tal como lo propuso Freire (1976) en su Pedagogía del Oprimido. En este contexto, el trabajo en comunidades de aprendizaje resulta ser una buena estrategia educativa al echar mano de las dimensiones constitutivas y constituyentes de la acción dialógica de Freire (1976) y a los principios del aprendizaje dialógico de Flecha (1997). Este trabajo es un estudio de caso que se llevó a cabo en el Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) el verano de 2014, como parte de un trabajo más amplio de corte cualitativo, con la intención de valorar la pertinencia social de instrumentar un proyecto educativo sustentado en modelo de comunidad de aprendizaje. Los resultados obtenidos dan evidencia de las bondades de trabajar con base en el modelo de comunidades de aprendizaje, pues además de contribuir de manera significativa en la formación de jóvenes estudiantes como sujetos sociales, también les ofrece la esperanza de una vida mejor con base en el paradigma dialógico.
Education has played an important role in the development of mankind; however, it has not always been understood the same way. Some have addressed it as an instrument for the persuit of economic and particular interests, while for others it has been a condition that enables social empowerment. Thus, the way in which it is implemented will favour or not the development of free, social beings, just as proposed by Freire (1976) in his Pedagogy of the Opressed. In this context, the work in learning communities turns out to be a good educational strategy as it uses the constituting and constitutive dimensions of dialogic action of Freire (1976) and the principles of dialogic learning of Flecha (1997).This research work is a case study which was carried out at the Center for the Studies of Rural Development, or Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) during the summer of 2014, as part of a broader, qualitative study meant to estimate the societal relevance of implententing an educational project based on the learning community model. The results give evidence of the benefits of work based on the model of learning communities, in addition to also contribute significantly in the training of young students as social subjects, offering them a life expectancy better based on the dialogical paradigm.

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Modelo andragógico para el aprendizaje significativo de la investigación educativa
Pablo Gómez
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOESTRATEGIAS SIGNIFICATIVASANDRAGOGÍAMODELO ANDRAGÓGICO
MEANINGFUL STRATEGIES;  MEANINGFUL LEARNING;  ANDRAGOGY;  ANDRAGOGICAL MODEL; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-003
El presente estudio estuvo dirigido a diseñar un modelo andragógico que permita el aprendizaje significativo de la investigación educativa en la Universidad Nacional Experimental ?Rafael María Baralt?, sede Los Puertos de Altagracia. La investigación se sustentó teóricamente en los planteamientos de Rodríguez (2010), Alcalá (2008), Calivá (2009), Adam (1987), Díaz y Hernández (2010) entre otros. La metodología se enmarcó en el paradigma empirista-pragmático. El tipo de investigación fue proyectiva dentro del nivel descriptivo con un diseño de investigación no experimental, transeccional y longitudinal, documental, de campo. La muestra estuvo conformada por 6 facilitadores y 80 participantes de la cátedra de investigación educativa II de la Universidad Nacional Experimental ?Rafael María Baralt? sede Los Puertos de Altagracia. La recolección de datos se obtuvo a través de tres (3) instrumentos: una prueba de conocimiento, una encuesta estructurada sometida a juicio de expertos y una observación estructurada. Se concluyó que los participantes poseen una deficiente formación en competencias tanto declarativas como procedimentales a pesar de fomentar las competencias actitudinales. En cuanto a las estrategias para el aprendizaje se evidenció limitaciones en relación con la aplicación de estrategias pos-instruccionales y una moderada presencia de principios andragógicos en la praxis educativa. Estos resultados determinaron los elementos que deben integrar el modelo andragógico, el cual quedó constituido por un plan de formación para el aprendizaje de la investigación educativa de cuatro (04) unidades de aprendizaje y aplicable en siete (7) fases.
The present study was aimed at designing an andragogical model to meaningful learning of educational research in the National Experimental University ?Rafael María Baralt? Ports located Altagracia. The research is based on theoretical approaches Rodriguez (2010), Alcala (2008), Calivá (2009), Adam (1987), Diaz and Hernandez (2010) among others. The methodology was part of the empiricist -pragmatic paradigm. The research was descriptive level projective within a non-experimental design, transactional and longitudinal documentary field research. The sample consisted of 6 trainers and 80 participants from the department of educational research II of the National Experimental University "Rafael María Baralt" see The Ports of Altagracia, data collection was obtained through three ( 3) instruments : a test of knowledge, an expert on trial structured observation and structured survey. It was concluded that the participants have a poor training in both declarative and procedural despite encouraging attitudinal skills competencies. In terms of strategies for learning were evident limitations in relation to the implementation of strategies and pos-instruccionals moderate presence of andragogical principles in educational praxis. These results determined the items to be included in the andragogical model, which was composed of a training plan for learning educational research four (04) units of learning and apply within seven (7) phases.

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El humor como herramienta pedagógica comunicacional para el clima social escolar exitoso
Lorena Del Rosario Piñero
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
HUMORCOMUNICACIONALPEDAGÓGICA
HUMOR;  PEDAGOGIC;  COMMUNICATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-004
El propósito del estudio consistió en analizar el humor como herramienta pedagógica comunicacional que contribuye al fortalecimiento del clima escolar exitoso en escuelas bolivarianas del municipio Miranda, estado Zulia, a través de los aportes teóricos de Henao (2012), González Ynfante (2009), Rodríguez (1998), Milicic (2010), entre otros. Se desarrolló mediante una investigación analítica descriptiva de enfoque cualitativo con un diseño no experimental de campo que permitió reflexionar acerca de las experiencias generadas en la planificación de proyectos educativos. La población de estudio fue seleccionada en forma censal y estuvo constituida por 33 docentes de aula. Para procesar la información se diseñó un cuadro de categorías que permitió analizar los distintos descriptores que fomentan el humor en relación al clima social de la escuela. Entre las conclusiones más resaltantes están que el humor generado por los docentes consigue dificultades pedagógicas para fortalecer actitudes emocionales positivas en los estudiantes. Así mismo, se precisó que en el aula prevalecen recursos didácticos que impiden el disfrute y comprensión de conceptos a partir de la realidad experimentada; predomina la burla e inseguridad entre estudiantes sin aparentes posibilidades de enfrentar constructivamente los conflictos a través de esta herramienta pedagógica.
The intention of the study consisted of analyzing the humor like a pedagogic communication tool that Rodríguez (1998), Milicic (2010) contributes to the strengthening of the school successful climate in Bolivarian Schools of the municipality Miranda, Zulia state, across the theoretical contributions of Henao (2012), Gonzalez Ynfante (2009), between others one. It developed by means of an analytical descriptive investigation of qualitative approach with a not experimental design of field that it allowed to think over it brings over of the experiences generated in the planning of educational projects. The population of study was selected in sensual form and was constituted by 33 teachers of classroom. To process the information there was designed a picture of categories that it allowed to analyze the different describers who promote the humor in relation to the social climate of the school. Between the conclusions it is highlighted there was analyzed that the humor generated by the teachers obtains pedagogic difficulties to strengthen emotional positive attitudes in the students. Likewise, it added that in the classroom there prevail didactic resources that prevent the enjoyment and comprehension of concepts from the experienced reality; it predominates over the jeer and insecurity between students without apparent possibilities of facing constructivity the conflicts across this pedagogic tool.

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Multiangulación: un método de validez teórica e interpretativa desde la visión fenomenológica moustakense para ciencias sociales
Nerwin Martínez
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
EDUCACIÓNVIRTUALIZACIÓNMULTIANGULACIÓNMOUSTAKA
EDUCATION;  MOUSTAKAS;  MULTIANGULATION;  VIRTUALIZATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-005
Bajo la perspectiva del espectro educativo, se logró el propósito general de diseñar una metodología para apoyar a las ciencias sociales desde la multiangulación. El modelo cualitativo que viene tomando cada vez más auge, para ésta investigación tiene una visión moustakense que ayudó a generar descripciones e interpretaciones sobre los potenciales aportes que puede ofrecer los satélites en contextos universitarios virtuales como objetos de estudio específico precisando un constructo teórico como colofón. El autor relevante tomado como base por su rico proceso fenomenológico fue Clark Moustakas (1994), y es el autor que guio a los autores a escribir en primera persona el producto de lo que se recolectó a través de entrevistas fenomenológicas en profundidad y por computador en tiempo real como técnicas. Por otro lado, dentro de los resultados, la époche, la reducción fenomenológica, la variación imaginativa y la síntesis de los significados y esencias, demostraron que pueden aplicarse como técnicas de análisis de la data, creando un tejido investigativo en materia metodológica de impacto que crea una multiangulación. Con informantes claves para el estudio elegidos intencionalmente se lograron los hallazgos para expandir el saber transdisciplinario, que en ésta investigación vincula la educación y la Universidad Virtual desde el lanzamiento de los satélites en Venezuela.
Under the perspective of the educational spectrum, there was achieved the general intention of designing a methodology to rest to the social sciences from the multiangulation. The qualitative model that comes taking increasingly summit, for this one investigation has a moustakens vision that helped to generate descriptions and interpretations on the potential contributions that it can offer the satellites in university virtual contexts as objects of specific study needing a theoretical construct as colophon. The relevant author taken as base for his rich process phenomenological was Clark Moustakas (1994), and he is the author that guided to the authors to writing in the first person the product of what was gathered across interviews phenomenological in depth and for real time computer as technologies. On the other hand, inside the results, the époche, the reduction phenomenological, the imaginative variation and the synthesis of the meanings and essences, demonstrated that they can be applied as technologies of analysis of the byline, creating a fabric investigative in methodological matter of impact that a multiangulation creates. With key informants for the study chosen intentionally the findings achieved to expand to know transdisciplinario that in this one investigation links the education and the Virtual University from the launch of the satellites in Venezuela.

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Responsabilidad social en las escuelas primarias bolivarianas
Maigre Acurero
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
SOCIALESCUELASRESPONSABILIDADCOMUNIDAD
SOCIAL;  SCHOOL;  COMMUNITY;  LIABILITY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-006
El objeto del estudio consistió en identificar las modalidades de responsabilidad social en las escuelas primarias bolivarianas del municipio Miranda, estado Zulia. La investigación se caracterizó por ser descriptiva con un diseño no experimental, de campo, transaccional, tipificada como proyectiva, trabajada sobre una población de 12 directivos y 19 docentes, a quienes se les suministró un instrumento cuestionario (direccionado) contentivo de 36 ítems con escala Likert, validado en su contenido por 5 expertos con una confiabilidad de rtt=0,81. Los resultados fueron consideración con valores de frecuencia porcentual (fr %) y la media aritmética (x). Entre los aportes se destacan los de Guédez (2006), Méndez (2004), Baillón (2004), Garrafa (2005), con fundamentación en los principios de la Constitución de la República de Venezuela (1999). Los resultados de la investigación demuestran tendencia para desarrollar modalidades de responsabilidad social mediante la ejecución propia, cuyos esfuerzos se orientan a permitir la integración de la comunidad en la escuela para trabajar por objetivos institucionales contribuyentes a desarrollar acciones éticas sustentables sin evidencia de programas en responsabilidad social. Se concluye que estas acciones están asociadas a la forma en la cual los directivos y docentes vienen promocionando los proyectos educativos comunitarios desde la escuela, y no así a las acciones de voluntad pública o al desarrollo de una normativa ética, dentro de las instituciones escolares por lo que se generaron lineamientos estratégicos.
The purpose of the study was to identify patterns of social responsibility in the Bolivarian primary schools of the municipality Miranda, Zulia state. The research was characterized as descriptive with a non-experimental transactional worked design, field, typified as projective, on a population of 12 directors and 19 teachers, who were provided a contentivo questionnaire instrument (addressed) 36 items with scale Likert, validated in content for 5 experts with reliability rtt = 0.81. The results were considered with values of percentage frequency (fr%) and arithmetic mean (x). Among the highlights contributions of Guédez (2006), Méndez (2004), Baillon (2004), Bottle (2005), with grounding in the principles of the Constitution of the Republic of Venezuela (1999). The research results show a tendency to develop forms of social responsibility by own execution, whose efforts are aimed at enabling the integration of community in the school to work for institutional objectives contributors to develop sustainable ethical actions without evidence of social responsibility programs . It is concluded that these actions are associated with the way in which principals and teachers are promoting community education projects from school and not to the actions of public will or the development of normative ethics within the schools by what strategic guidelines were generated.

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Legitimidad de las radios comunitarias del municipio Maracaibo
Wileidys Artigas
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
RADIOS COMUNITARIASPARTICIPACIÓNCOMUNICACIÓN POPULARLEGITIMIDADDEMOCRACIA
COMMUNITY RADIOS;  PARTICIPATION;  LEGITIMACY;  DEMOCRACY;  POPULAR COMMUNICATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-007
Las radios comunitarias en Venezuela han logrado un desarrollo sin precedentes en los últimos 10 años. Sin embargo, más allá de la existencia de las mismas es importante la posición que ocupan o que les otorgan las comunidades en el entorno donde se desarrollan, sobretodo tomando en cuenta la importancia que la participación ciudadana ha tomado y las evidencias de que dichas radios se han constituido en una herramienta para la intervención ante los organismos públicos en la búsqueda de la resolución de los problemas comunitarios. El objetivo de este artículo es examinar la legitimidad de las radios comunitarias del municipio Maracaibo, de manera que se pueda tener conocimiento acerca de la aceptación por parte de las comunidades y del reconocimiento de las mismas como herramienta de participación que puede ser utilizada en beneficio de la democracia. Para esto se llevará a cabo una investigación de tipo analítica-descriptiva, con un diseño no experimental, de campo. Obteniendo información a través de encuestas semiestructuradas de los miembros de los consejos comunales, que fueron en total cuarenta y seis (46) individuos relacionados con las radios comunitarias habilitadas por CONATEL para el Municipio a la fecha. Los datos fueron analizados a través del programa SPSS. Se puede adelantar la importancia del uso de las radios como herramienta de comunicación y soporte de las comunidades, lo cual de una u otra manera determinará la legitimidad otorgada a las mismas, sin embargo, también existen diferencias significativas con las organizaciones sociales que de una u otra forma han limitado lograr por completo dicha legitimidad.
The community radios in Venezuela have achieved a development without precedents in the last 10 years. Nevertheless, beyond the existence of the same ones there is important the position that they occupy or that the communities grant them in the environment where they develop, overcoat taking in counts the importance that the civil participation has taken and the evidences that the above mentioned radios have constituted in a tool for the intervention before the public organizations in the search of the resolution of the community problems. The aim of the paper consists of analyzing the legitimacy of the community radios of the Maracaibo municipality, so that it could have knowledge brings over of the acceptance on the part of the communities and the recognition of the same ones as tool of participation that can be used in benefit of the democracy. For this an analytical - descriptive type of research was carried out, with a not experimentally, field design. Obtaining information across semistructured surveys of the members of the communal councils that were fourty six (46) related with the community radios enabled by CONATEL in the municipality to the date. The data was analized by SPSS. It is possible to advance the importance of the use of the radios as tool of communication and support of the communities, which of one or another way will determine the legitimacy granted to the same ones, nevertheless, also it exist significant differences on the social organizations that of one or other one form have bordered to achieve completely the above mentioned legitimacy.

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Lectura y escritura en la universidad: procesos fundamentales en la comunicación del conocimiento
Luisa Aída García
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
LECTURAESCRITURACOMUNICACIÓN
READING;  WRITING;  COMMUNICATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-008
?Escribir bien un trabajo científico no es una cuestión de vida o muerte; es algo mucho más serio? (Day, R y Gastel, B, 2008: xv). La cita precedente evidencia con cierto dramatismo la necesidad que tienen los universitarios no sólo de generar nuevos conocimientos sino de que éstos sean comunicados a la sociedad. De allí que los mismos autores señalen que: ?El objetivo de la investigación científica es la publicación?. En tal sentido, este artículo aspira reflexionar sobre la lectura y escritura como elementos fundamentales en la producción y comunicación de conocimientos en el proceso de formación universitaria. La misma es producto de la revisión de autores de reciente publicación sobre la temática (Narvaja y otros, 2004; Cassany y Morales, 2008, Parodi, 2010) y de un trabajo de campo cualitativo en la cotidianidad de la docencia y la investigación en dos universidades venezolanas. Los resultados obtenidos permiten concluir que los estudiantes manifiestan: dificultad en la comprensión de textos, desconocimiento del lenguaje técnico, ausencia de las técnicas de redacción y poca motivación para la lectura. Por su parte, los docentes en general, a excepción de los del área de lengua se manifiestan poco involucrados en atender esta problemática. A tales efectos, se sugiere una propuesta de intervención inter y transdisciplinaria que incorpore los procesos de concientización, motivación, creatividad, redacción y oratoria.
"Writing a scientific work is not a matter of life or death; It's something much more serious"(Day, R & B, 2008, Gastel: xv). The preceding quotation evidence true dramatically the need that they have college students not only generate new knowledge but that these are communicated to the society. From there the same authors pointing that: "the aim of the research is the publication". Accordingly, the paper aims to reflect on reading and writing as fundamental elements in the production and communication of knowledge in the process of university education. It is the product of the review's authors of recent publication on the subject (Narvaja and others, 2004) Cassany and Morales, 2008, Parodi, 2010) and qualitative fieldwork in the everyday life of teaching and research in two Venezuelan universities. The obtained results allow to conclude that students show: difficulty in comprehension of texts, ignorance of technical language, absence of drafting techniques and low motivation for reading. Moreover, teachers in general, with the exception of the area of language manifest themselves little involved in taking care of this problem. For this purpose, it is suggested a proposal for intervention inter and transdisciplinary to incorporate processes of awareness, motivation, creativity, writing and public speaking.

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Estrategias instruccionales constructivistas en las unidades curriculares del eje ético-político del contexto educativo tecnológico
Guerra, Mairobis
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
CONSTRUCTIVISMOCONTEXTO TECNOLÓGICOESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
CONTEXT TECHNOLOGIC;  CONSTRUCTIVIST;  INSTRUCTIONAL STRATEGIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-009
El propósito fundamental de esta investigación fue determinar los efectos de las estrategias instruccionales constructivistas en las unidades curriculares del eje ético-político en el Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas del estado Zulia. Se realizó un estudio descriptivo, con diseño no experimental transversal en la modalidad de campo. La población estuvo conformada por 89 estudiantes del primer período académico del año 2012. Se administró un cuestionario tipo encuesta conformado por 67 ítems cuya evaluación se rige a través de la escala desarrollada por Likert de 1 al 5 para precisar la opinión de los estudiantes acerca de cómo son aplicadas las estrategias instruccionales los cuales fueron sometidos a los respectivos índices de validez y confiabilidad. La información obtenida luego de la aplicación del instrumento fue tabulada presentando los análisis de distribución de medias aritméticas y desviación estándar, calculándolos a través del programa estadístico Microsoft Excel, lo que permitió concluir que existen fallas en el manejo de estrategias instruccionales con enfoque constructivista debido a la falta de criterios unificados esenciales en un hecho educativo eficaz.
The main purpose of this research was to determine the effects of constructivist instructional strategies in curricular unit?s ethical-political axis at the University Institute of Technology Cabimas Zulia State. We conducted a descriptive study with cross no experimental field mode. The population consisted of 89 students of the first term of 2012. A questionnaire survey comprised 67 type items whose evaluation is governed by the scale developed by Likert of 1 to 5 to clarify the opinion of the students about how they are applied instructional strategies which were submitted to the respective indices validity and reliability. Information obtained after the application of the instrument was presenting tabular layout analysis stockings arithmetic and standard deviation, calculating them through the statistical program Microsoft Excel, which concluded that there were failures in handling with constructivist instructional strategies due to lack of unified criteria essential in effective educational event.

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Iniciativa social como elemento fortalecedor de ventajas competitivas e imagen corporativa
María Sánchez
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 19 N° 1 Año 10 2015
IMAGEN CORPORATIVAVENTAJA COMPETITIVAINICIATIVA SOCIAL
SOCIAL INITIATIVE;  CORPORATE IMAGE;  COMPETITIVE ADVANTAGE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-019-010
El presente artículo tiene como propósito analizar las iniciativas sociales empresariales como elementos fortalecedores de las ventajas competitivas e imagen corporativa, para lo cual se presentan los conceptos de sensibilidad social, responsabilidad social, así como publicidad social. Los dos primeros están relacionados con las iniciativas empresariales en beneficio de la sociedad y, el tercero, enfocado hacia la promoción de las organizaciones sobre sus emprendimientos sociales. Todos estos términos se plantean como elementos fortalecedores de la rentabilidad e imagen corporativa. La investigación fue sustentada en los autores Costa (2006), Minguez (2000), Kotler y Armstrong (2006), Gómez y Luis (2005), entre otros. La metodología utilizada fue de tipo documental bibliográfica, complementada por criterios de los investigadores. La reflexión final de la investigación es que las iniciativas sociales pueden convertirse en elementos fortalecedores de la rentabilidad e imagen corporativa, en la medida que éstas sean planificadas y sostenibles en el tiempo. Las iniciativas sociales son una demostración coherente y acertada hacia la sociedad en la forma de lograr los objetivos propuestos, que generan ventajas competitivas en el entorno organizacional, pues atraen inversiones, aumenta la reputación, se incrementa el número de clientes, hay menor riesgo, mayor compromiso por parte de la empresa, reduce costos operativos, entre otros. Se destacó la necesidad de comunicar acertadamente al público de la organización, pues así mejorará la reputación de la misma, es decir, la imagen de la organización, y más importante aún mejorará la sociedad en la cual ésta se encuentra.
This article proposes to analyze corporate social initiatives as reinforcing elements of competitive advantage and corporate image, for which the concepts of social awareness, social responsibility and social advertising are presented. The first two are related to business initiatives for the benefit of society and, third, focused on promoting organizations on their social enterprises. All these terms are presented as empowering elements profitability and corporate image. The research was supported by the authors Costa (2006), Minguez (2000), Kotler and Armstrong (2006), and Luis Gómez (2005), among others. The methodology used was documentary literature, supplemented by criteria of researchers. The final reflection of the research is that social initiatives can become empowering elements profitability and corporate image, to the extent that they are planned and sustainable over time. Social initiatives are consistent and successful demonstration to society how to achieve the proposed objectives, generating competitive advantages in the organizational environment, they attract investment, reputation increases, the number of clients increases, there is less risk, more commitment from the company, reduce operating costs, among others. The need to accurately inform the public of the organization was highlighted, as well as improves the reputation of the same, ie, the image of the organization, and more importantly improve the organization, and more importantly improve the society in which it is located.

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