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Valores morales desde la visión de estudiantes universitarios
Sandoval Caraveo, María del Carmen
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
ÉTICAUNIVERSIDADVALORES MORALES
ETHICS;  MORAL VALUES;  UNIVERSITY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-001
La ética estudia el comportamiento de los seres humanos en la sociedad donde vive, es la disciplina que se encarga de estudiar la moral, le interesa analizar los valores morales, por lo que son su objeto de estudio. La idea de realizar esta investigación nace debido a que el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012 de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México (Gil, 2008), considera que la formación integral del estudiante de esta institución educativa debe estar sustentada en valores que les permita ser profesionistas con ética profesional. Los valores contemplados en el documento mencionado y analizados en este estudio son: disciplina, responsabilidad, autonomía, esfuerzo, interés por saber, respeto, identidad y honestidad. El estudio se realizó con el fin de identificar los valores morales que desde la perspectiva de los propios estudiantes de la licenciatura en ingeniería mecánica eléctrica, predominan en su conducta. La investigación es descriptiva y correlacional, no experimental transeccional con enfoque cuantitativo. La muestra se conformó por 252 estudiantes, el instrumento consta de 32 preguntas y su confiabilidad se calculó a través del coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados reportan la media más alta en los valores de interés por saber y responsabilidad; la media más baja se encontró en la autonomía. El análisis de varianza no mostró diferencias estadísticamente significativas entre los valores morales con el género y el estado civil pero sí se hallaron diferencias entre la edad y los valores de autonomía e identidad. Se identificaron correlaciones entre la edad de los alumnos con la responsabilidad y la autonomía.
Ethics is the study of human behavior within society. It is the discipline required to examine human morality and is focused on analyzing the principles of right and wrong in behavior. These behaviors, which exhibit moral values, are the object upon which the study of ethics is focused. The idea for this research has arisen because The Institutional Development Plan for 2008-2012 of the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco in México, holds as a premise that the education and intellectual development of the students of this school must be based on values that allow them to become professionals with a solid understanding of and a high regard for professional standards of ethics. The moral and professional values considered and thoroughly analyzed in this study and in the referred to document are: effort and discipline, responsibility, autonomy, interest in learning, respect, identity and honesty. The study was conducted in order to identify the moral values that influence significantly the behavior of the students of the mechanical engineering degree, each from their own personal perspective. The research is descriptive and correlational, not transversal-experimental with a quantitative approach. The sample consisted of 252 students. The instrument is defined by 32 questions and its reliability was calculated through the Cronbach Alpha coefficient. The results reported the highest average on the values of interest in learning and responsibility, the lowest average was found in autonomy. The analysis of variance showed no statistically significant differences between gender and moral values nor marital status and moral values but differences were found between age and the values of autonomy and identity. Correlations were identified between the age of the students with responsibility and autonomy.

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Lineamientos teórico-metodológicos para el uso de las TIC en la formación de conceptos científicos en física
Delgado, Mercedes
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
TICLINEAMIENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOSFORMACIÓN DE CONCEPTOS CIENTÍFICOSFÍSICA
PHYSICS;  ICT;  FORMATION OF SCIENTIFIC CONCEPTS;  THEORETICAL AND METHODOLOGY GUIDELINES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-002
La dificultad para la formación de conceptos científicos por parte de estudiantes universitarios es motivo de reflexión, sobre todo a la hora de hacer intervenciones didácticas para mejorar la calidad educativa que consideren el uso de estrategias y recursos novedosos como los proporcionados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), cuya influencia es cada vez mayor en educación científica universitaria. Esta investigación tuvo como propósito generar lineamientos teórico-metodológicos sobre el uso de las TIC como elementos mediadores en la formación de conceptos científicos en Física, específicamente en el tema ondas mecánicas. La metodología empleada es cualitativa, basada en la indagación documental; su nivel de profundidad de carácter descriptivo y libre en su propósito básico. Como resultados se destacan lineamientos teórico-metodológicos como los siguientes: a) para la inclusión de las TIC en entornos educativos se debe evaluar el proceso de comunicación y mediación, b) establecer metas y roles adecuados a los actores involucrados y c) seleccionar herramientas acordes a lo que se quiere lograr. A manera de conclusión, la utilización de las TIC en los procesos educativos agrega valor a la formación de conceptos científicos ya que apoyan al docente y al estudiante en la construcción de conocimientos.
The difficulty for the formation of scientific concepts in university students is a motive of reflection, above all when making educational interventions to improve education quality considering the use of completely new strategies and resources like the ones provided by Information and Communication Techniques (ICT), whose influence is bigger and bigger in university scientific education. This research had as a purpose to generate theoretical and methodology guidelines on the ICT usage as mediator elements in the formation of scientific concepts on Physics, specifically of mechanical waves subject. Methodology used is qualitative, based on documentary investigation; its profundity level is of descriptive character and free in its basic purpose. As a result it outstands theoretical and methodology guidelines as the following ones: a) for the inclusion of ICT in educational environment communication and mediation process must be evaluated; b) establish adequate goals and roles for involved actors; c) select proper tools for what it is intended. As a conclusion, the usage of ICT on educational processes adds value when forming scientific concepts since they support teachers and students construction of knowledge.

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Competencias del docente como tutor en línea
González, Glenys
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
COMPETENCIAS DOCENTESESTUDIOS A DISTANCIATUTOR EN LÍNEA
ONLINE TUTOR;  SKILLS TEACHERS;  DISTANCE STUDIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-003
Luego de haber logrado el cumplimiento del objetivo de esta investigación, el cual fue analizar las competencias del docente como tutor en línea de las universidades privadas de Maracaibo, se realizó un análisis sobre las competencias del docente como tutor en línea. La presente investigación permitió determinar que el mismo debe situarse en el nuevo espacio formativo, sirviendo de guía y colaborador en este proceso de aprendizaje, fundamentado en las capacidades pedagógicas, comunicativas, psicológicas y técnicas; sustentado con teorías de Touriñan (2010), Fainholc (2005) y Llorente (2006). El tipo y diseño de la investigación fue descriptiva, analítica, no experimental, transeccional y de campo. La población estuvo constituida por sesenta y cuatro (64) docentes tutores de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín y por veintiún (21) docentes tutores de la Universidad Católica Cecilio Acosta. Se aplicó la técnica de observación por encuesta, cuyo instrumento fue un cuestionario de escala ordinal compuesto por cuarenta y dos (42) ítems, con escala de alternativas como medición de respuesta tipo Likert. La validez del instrumento se estableció mediante la técnica de consulta cualitativa, el cual fue dirigido a (05) expertos académicos a través de un instrumento estructurado y la confiabilidad fue dada por el coeficiente Alpha Cronbach mediante la aplicación de una prueba piloto, arrojando un valor de a= 0,88 para la única variable. Los resultados de la investigación se analizaron utilizando la estadística descriptiva. Como resultado de dicha investigación se proponen lineamientos teóricos para el desarrollo de las competencias del docente como tutor en línea de las universidades privadas de Maracaibo.
The objective of the research was to analyze the competence of teachers as online tutor private universities Maracaibo, which allowed for an analysis of teacher competence as online tutor. The teacher and online tutor should be in the new training area serving as a guide and partner in this learning process, based on pedagogical skills, communicative, psychological and techniques. Touriñan (2010) supported with theories of Fainholc (2005), and Llorente (2006). The type and design of the research was descriptive, analytical, not experimental, transactional and field. The population consisted of sixty-four (64) teachers tutors Private University Dr. Rafael Belloso Chacin and twenty (21) teachers and tutors of Cecilio Acosta Catholic University. Technique was applied observation survey instrument was a questionnaire whose ordinal scale composed of forty-two (42) items, with alternatives such scale Likert measurement. Construct validity was established through qualitative inquiry technique, which was directed to (05) academic experts through a structured instrument reliability was given by Cronbach's alpha coefficient by applying a pilot, giving a value of a = 0.88 for the single variable. The research results were analyzed using descriptive statistics. As a result of this theoretical research proposes guidelines for developing teacher skills as online tutor private universities Maracaibo.

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Gestión docente orientada hacia la transversalidad del inglés
Jiménez, Miled
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
COMPETENCIASPROCESOSTRANSVERSALIDADINGLÉSGESTIÓN DOCENTE
TRANSVERSALITY;  TEACHING MANAGEMENT;  SKILLS;  ENGLISH;  PROCESSES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-004
La gestión es un proceso en el cual se planifica una serie de acciones para alcanzar un objetivo común, se organizan los recursos disponibles, los planes de desarrollo, se lidera eficientemente procesos y personal, y finalmente se controlan los mecanismos de funcionabilidad para que todo marche bien. El término no escapa a la educación, por el contrario, se adapta tan bien, que resulta imposible orientar procesos de enseñanza aprendizaje sin las anteriores pautas, razón por lo cual el docente actual se convierte en un gestor del conocimiento y su praxis debe apuntar hacia la gerencia de procesos tendientes al logro de un aprendizaje significativo y para toda la vida. El objetivo del presente artículo se centró en revelar los resultados de la investigación, cuyo propósito primordial fue analizar la gestión docente orientada hacia la transversalidad del inglés en instituciones oficiales de educación media general de Colombia y Venezuela. Se tomaron como referencia los planteamientos de Vega (2010), Camacho (2008), Martínez (2008), UNESCO (2000). Metodológicamente, la investigación se clasificó como descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transeccional, partiendo de un censo poblacional conformado por 30 docentes y 40 estudiantes de los países Colombia y Venezuela, para lo cual se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta. La confiabilidad del instrumento arrojó un coeficiente de 0.949, considerándose como muy alta según el baremo establecido. Los resultados indicaron que la gestión desarrollada por el docente responde someramente a las expectativas de los estudiantes, puesto que se deben definir claramente los roles que desempeña, los componentes dinamizadores de la gestión, seleccionar los contenidos transversales y definir las competencias transversales que mejorarán el aprendizaje de la lengua inglesa y otras áreas formativas. El estudio conllevó a la necesidad de proponer lineamientos teórico-prácticos para mejorar la gestión del docente.
Management is a process in which a series of actions is planned to achieve a common goal, the available resources, the development plans are organized, processes and personnel are efficiently led, and finally the functionality mechanisms are controlled so that everything goes well. The term does not escape to education, on the contrary, it fits so well that it is impossible to guide teaching and learning processes without the above guidelines, which is why the current teacher becomes a manager of knowledge and praxis must point to management processes aimed at achieving meaningful learning and for life. The aim of this article is to reveal the results of research whose primary purpose was to analyze the teaching management oriented towards the transversality of the English in official institutions of general secondary education in Colombia and Venezuela. It takes as a reference the ideas of Vega (2010), Camacho (2008), Martinez (2008), UNESCO (2000). Methodologically the research was classified as descriptive, with field design, non-experimental and transactional, based on a population census consisted of 30 teachers and 40 students from countries Colombia and Venezuela, for it was used as the survey technique. The reliability of the instrument yielded a coefficient of 0,949 considered as high as the scale laid. The results indicated that the management by the teacher responds briefly to the expectations of the students, since it must clearly define the roles played, the facilitators management components, select the transversal-contents and define generic skills that will enhance learning English language and other training areas. The study led to the need to propose theoretical and practical guidelines to improve teacher management.

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Estudio de los sociolectos en una red personal de hablantes Mirandinos
Urdaneta, Lesbia
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
SOCIOLECTOSRED SOCIALSOCIOLINGÜÍSTICA DE REDES
SOCIAL NETWORKS;  SOCIOLINGUISTIC NETWORKS;  SOCIOLECTS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-005
El artículo tiene como propósito general interpretar los sociolectos que alternan los hablantes pertenecientes a una red social personal -concebida como un conjunto finito de actores o grupos de actores y las relaciones definidas entre ellos-, situada en Punta de Palmas, municipio Miranda, estado Zulia, y determinar si guardan relación con las variables lingüísticas y las variables sociales existentes en el grupo que constituyen la red observada. El estudio se fundamenta en el enfoque teórico de la sociolingüística de redes, donde la exégesis son las relaciones entre personas, en tanto sean ligadas o susceptibles de ser ligadas entre sí y con otros; siendo las unidades de análisis, el entorno social inmediato del informante punto de partida (o foco) y los vínculos existentes entre él y los grupos de referencia. El marco metodológico se consolida en el paradigma cualitativo con el desarrollo del trabajo etnográfico y como principal estrategia, la observación participante; herramienta que permitió captar testimonios considerablemente apreciables, a la hora de interpretar los sociolectos observados. Dentro de los resultados se establece que la red puede funcionar como refuerzo en el uso de los sociolectos en los hablantes que la componen.
The following article has the proposed to interpret the sociolects, that uses the speakers, members of a personal social network, located in Punta de Palmas, municipality of Miranda, Zulia States, to see if they relate to the linguistic variables and social variables within the group that constitute the observed network. This study is based on the theoretical approach of sociolinguistic networks, where exegeses are relationships between people, as they are connected or capable of being linked to other. Being the units of analysis, the immediate social environment of the respondent base (or focus) and the linkages between it and the reference groups. The methodological framework is consolidated in the qualitative paradigm to the development of ethnographic work, and as the main strategy the participant observation, tool that allowed capturing considerably significant to the interpretation sociolects observed. The results states that the network can function as reinforcement in the use of sociolects in speakers that comprise it.

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Desarrollo social sostenible como resultado de la gerencia académica en organizaciones universitarias de gestión privada
D´Addosio Serna, Rina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
DESARROLLO SOCIAL SOSTENIBLEORGANIZACIONES UNIVERSITARIAS DE GESTIÓN PRIVADAGERENCIA ACADÉMICA
ACADEMIC ORGANIZATIONS PRIVATE MANAGEMENT;  ACADEMIC MANAGEMENT;  SUSTAINABLE SOCIAL DEVELOPMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-006
La presente investigación ha tenido como propósito analizar el desarrollo social sostenible como resultado de la gerencia académica en organizaciones universitarias de gestión privada. Este estudio se fundamentó en las propuestas de: Documentos de la Organización de las Naciones Unidas (2002, 2005, 2007, 2010), Guijarro y Chávez (2006), Fuenmayor, Chourio y López (2007), entre otros. Este trabajo se consideró analítico-descriptivo, con un diseño no experimental, de campo; utilizando como técnica la observación y como instrumento de recolección de datos un cuestionario escala tipo Likert, constituido por 79 reactivos; determinándose la validez de contenido por juicio de expertos, para su confiabilidad se le aplicó a los resultados de la prueba piloto la formula Alfa de Crombach, obteniéndose un a = 0,96, considerándose altamente confiable. El mismo se aplicó a la población seleccionada conformada por cuarenta y cuatro (44) Directores de Escuela de la Universidad José Gregorio Hernández (UJGH), Universidad Rafael Urdaneta (URU), Universidad Católica Cecilio Acosta (UNICA), Universidad Alonso de Ojeda (UNIOJEDA), ubicadas en el estado Zulia. Los resultados obtenidos permitieron establecer una categoría Muy alta para ambas variables. Se concluyó la existencia de grandes fortalezas en cuanto al desarrollo social sostenible y la gerencia académica. Entre las recomendaciones se formularon lineamientos estratégicos con el propósito de apuntalar el compromiso de dicha gerencia universitaria hacia el desarrollo social sostenible.
This research has had as purpose analyse sustainable social development as a result of academic management in University organizations of private management. This study was based on the proposals: documents of the United Nations (2002, 2005, 2007, 2010), Guijarro and Chavez (2006), Fuenmayor, Chourio and López (2007), among others. This work was considered analytical-descriptive, with a non-experimental design, field; using the observation as a technique and as a data collection instrument a questionnaire scale Likert type, consisting of reagents 79; determining content validity by expert opinion, for its reliability applied you to the results of the pilot test the formula alpha from Cronbach, obtaining a a = 0.96, considering highly reliable. The same applied to the selected population formed by forty-four (44) Directors of school of the Universidad José Gregorio Hernández (UJGH), Universidad Rafael Urdaneta (URU), Universidad Católica Cecilio Acosta (UNICA), Universidad Alonso de Ojeda (UNIOJEDA), located in the State of Zulia. The results obtained allowed to establish a very high category for both variables. Concluding the existence of great strengths in terms of sustainable social development and academic management. Among the recommendations were formulated strategic guidelines for the purpose of propping up the commitment of the University management towards sustainable social development.

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La literatura local-regional en el circuito de la educación literaria. Primeras rutas de un mapa investigativo
Illas, Wilfredo
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
LITERATURA LOCAL Y REGIONALCOMPETENCIA LITERARIAEDUCACIÓN LITERARIANUDO CRÍTICOFUNDAMENTO EPISTÉMICO
LOCAL AND REGIONAL LITERATURE;  LITERARY COMPETENCE;  CRITICAL ISSUE;  EPISTEMIC FOUNDATION;  LITERARY EDUCATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-007
El presente trabajo corresponde a dos momentos cruciales de lo que representó un trayecto investigativo. El primer momento, destinado a la descripción del nudo crítico, el cual desemboca básicamente en que en las escuelas y liceos, a la luz del currículo oficial para el área de lengua y literatura, no se están trabajando obras literarias surgidas o vecinas al contexto regional o local. El segundo momento se articula desde una tríada relacional, a saber: antecedentes del tema, problema y propuestas didácticas; fundamento teórico que conjuga lo educativo y lo literario; y bases filosóficas que proyectan una visión de mundo en la que se estrecha lo literario con la experiencia totalizadora del arte desde las fronteras de la comprensión del texto. El objetivo fundamental de este trabajo consiste en reportar rutas, hallazgos y desafíos investigativos emprendidos para comprender el cuerpo epistémico que conforma la educación literaria y desde allí dimensionar la valía didáctica de la literatura local y regional como fuente para el desarrollo de la competencia literaria, suscitando de esta forma la posibilidad de generar una educación literaria centrada en la comprensión del texto a partir de la literatura local y regional. El deslinde presentado aborda los ámbitos problematizador y teórico; y, aunque hay pinceladas metodológicas y por ende de hallazgos, el vector cardinal que guía este producto académico se concentra en abordar las intencionalidades iniciales a objeto de estudio y los cuerpos fundacionales que se constituyen en equipaje para aventurarse en la experiencia investigativa.
This work corresponds to two crucial moments which represented an investigative journey. The first moment corresponds to the description of the critical knot, which basically leads in our schools and colleges, in light of the official curriculum for the area of language arts are not working or neighboring emerging literary works to the regional context or Local. The second moment is articulated from a relational triad , namely history of the topic, problem and teaching suggestions; theoretical foundation that combines the educational and literary, and philosophical bases that project a worldview in which the literary narrows with the total experience of art from the frontiers of understanding the tex. The main objective of this paper is to report routes, findings and undertaken research challenges for understanding the epistemic body forming literary education and from there to dimension the didactic worth of local and regional literature as a source for the development of the literary competition, raising thus the ability to generate a literary education focused on understanding the text from the local and regional literature. The presented delimitation focuses on problematizing and theoretical areas, and although there are methodological and hence findings brushstrokes, the cardinal vector that guides the academic product is focused on addressing the initial intentions you trajinadas and the founding bodies that constitute luggage venture into the research experience.

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Construcción de recursos didácticos con y sin uso de tecnología para la enseñanza del inglés en la modalidad semipresencial
Terán, Beatriz
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
TECNOLOGÍAINGLÉSAPRENDIZAJE SEMI-PRESENCIALRECURSOS DIDÁCTICOS
BLENDED LEARNING;  ENGLISH;  TECHNOLOGY;  DIDACTIC RESOURCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-008
La presente fue una investigación documental enmarcada en el paradigma cualitativo. Su objetivo se centró en ofrecer alternativas que permitieran una orientación en la construcción de recursos didácticos para apoyar de manera efectiva el aprendizaje semipresencial de la asignatura inglés a nivel universitario. Las opciones propuestas nacieron a partir de la revisión de teorías sobre la construcción de recursos didácticos, lo cual fue interpretado bajo una metodología hermenéutica. Al respecto, la investigadora utilizó su experiencia docente para confrontar la teoría. Finalmente, surgieron conclusiones que permitieron deducir que el diseño y construcción de recursos didácticos en la modalidad semipresencial para la enseñanza del inglés depende principalmente de: a) el conocimiento que tengan los diseñadores del recurso sobre las características particulares de la modalidad de enseñanza semipresencial; b) las necesidades de la asignatura; c) el tiempo del que se disponga para crear recursos nuevos o actualizar los ya existentes; y d) la necesidad, el nivel intelectual y otras características del destinatario del recurso que se piense construir.
This was a documental research based on the qualitive paradigm. Its main objective was centered on offering alternatives that would allow an orientation in the construction of teaching resources to support an effective blended learning of the English subject in the University. The analysis produced during the research was interpreted under the personal perspective of the researcher using a hermeneutic methodology. In this regard, the researcher uses her teaching experience to confront theory. Finally, emerged conclusions enabling to deduce that the design and construction of blended learning resources for teaching English depends mainly on: a) the knowledge of the didactic resource designers about blended learning; b) the needs of the subject; c) time available to create new resources or update the existing ones; and (d) the needs, the intellectual level and other characteristics of the recipient of the resource that is intended to build.

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La web semántica: un nuevo contexto para las relaciones consumidor-marca
Saavedra, José Luis
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 17 Año 9 2014
WEB SEMÁNTICAMARCAMERCADEO RELACIONALCONSUMIDOR-MARCA
BRAND;  CONSUMER-BRAND;  RELATIONAL MARKETING;  SEMANTIC WEB; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-017-009
El presente artículo tuvo como objetivo explorar las formas de vinculación entre la Web Semántica y las relaciones consumidor-marca como base para la construcción, consolidación y desarrollo del capital de marca, especialmente en el entorno de internet. Para lograr este propósito, se planteó un cuerpo teórico basado en la revisión documental de las características que definen la Web Semántica y el paradigma relacional, como puente para plantear retos para el desarrollo de bases sólidas de la relación consumidor-marca en internet. Reconociendo la naturaleza interdependiente de la creación de valor por parte de los clientes que son entendidos como codesarrolladores de sus propias experiencias con la marca; se vislumbran dos futuras tendencias de las relaciones consumidor-marca en internet: por un lado, la naturaleza en sí misma de la relación, ya que en el mundo virtual la ?identidad? del consumidor es fragmentada y cambiante, lo que amerita una redefinición de los procesos de segmentación actualmente empleados; y por el otro, el proceso mismo de dicha relación, debido a que el consumidor percibe las relaciones basadas en la web como un medio para llegar a un fin y no un fin en sí misma como hasta ahora se había observado; siendo dichos fines motivaciones individuales dentro del entorno colaborativo de internet.
This study aims to explore ways of linking the Semantic Web and Consumer-Brand Relationship as a basis for the construction, consolidation and development of Brand Equity. To achieve this purpose, we raised a body of theory based on documentary review of the defining characteristics of the Semantic Web and Relational Paradigm as a bridge to pose challenges for developing a solid foundation of Consumer-Brand on the Internet. Recognizing the interdependent nature of value creation by customers are understood as co-developers of their own experiences with the brand; two future trends are emerging in consumer-brand relationships online: On the one hand, nature the relationship itself, as in the virtual world "identity" of the consumer is fragmented and changing, which drives a redefinition of the current segmentation processes; and on the other hand, the process of this relationship, because the consumer perceives relationships based on the web as a means to an end not an end in itself as so far been observed.

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