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El coach, herramienta gerencial interdisciplinaria para fortalecer la formación docente hacia la transformación social
Terán Figueroa, Jenny
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
INTERDISCIPLINARIEDADTRANSFORMACIÓN SOCIALCOACHFORMACIÓN DOCENTE
TEACHER;  INTERDISCIPLINARY;  SOCIAL TRANSFORMATION;  COACH; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-001
Los cambios generados en el ámbito educativo han dado como resultado la necesidad de que los sujetos singulares que en él convergen asuman una visión de compromiso y participación social. Tal es el caso del docente como transformador social, quien debe desarrollar procesos innovadores, y técnicas gerenciales acordes a estos cambios. En el presente ensayo se planteó como propósito fundamental develar el empleo interdisciplinario de la herramienta coach para el fortalecimiento de la formación docente para lograr una verdadera transformación social. Se han analizado diversos documentos, entre los que destacan los de Ugas (2007), Román y Fernández (2008) y Lárez (2008), entre otros, que sostienen la imperiosa necesidad de profundos cambios en la praxis pedagógica del docente, orientados a las exigencias de la sociedad venezolana. En este estudio se desarrolló un diseño de investigación documental, el cual permitió concluir que se requiere la formación de docentes con actitudes de coach, comprometidos de manera interdisciplinaria con su labor transformadora a nivel educativo, social y cultural de la sociedad en la cual se encuentra inmerso.
Generated changes in education have resulted in the need for singular subjects take it converge a vision of commitment and social participation, as in the case of the teacher as social transformer, who must develop innovative processes and management techniques consistent these changes. In this test article raised fundamental purpose unveil employment coach interdisciplinary tool to strengthen teacher training in search for true social transformation. We have analyzed several documents that support the urgent need for change in the teacher's pedagogical praxis, oriented to the needs of Venezuelan society. In this study, a research design documentary, which is required to conclude that teacher training with coach attitudes, engaged in an interdisciplinary way with his work transformative educational, social and cultural development of the society in which it is immersed.

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La violencia escolar desde la perspectiva de los docentes de una institución de educación media del municipio valencia
Cerró, Endrina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
DOCENTES EDUCACIÓN MEDIAVIOLENCIA JUVENILVIOLENCIA ESCOLAR
SCHOLAR VIOLENCE;  YOUTH VIOLENCE;  SECONDARY EDUCATION TEACHERS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-002
El objetivo de investigación fue conocer aspectos relacionados a la violencia escolar desde la percepción de los docentes de una institución de educación media del municipio Valencia. Se realizó bajo la perspectiva fenomenológica, analizada desde la teoría fundamentada. La técnica de recolección de información fue grupos focales. Se investigaron las causas de la violencia escolar, acciones y barreras para su abordaje, actores sociales involucrados en tales acciones y propuestas para afrontarla. Entre los resultados se encontró que la violencia se presenta como un fenómeno consecuente de factores de riesgo psicosocial, básicamente relacionados al grupo familiar y las acciones implementadas tienen enfoque sancionatorio. La violencia escolar es considerada como un fenómeno generado por el traslado de los problemas del entorno social al recinto escolar y menos a la institución como generadora del mismo; los docentes reconocen la falta de capacitación ante esta situación. Las propuestas presentadas obedecen al modelo ecológico de prevención de violencia.
Research aimed to know about aspects related to scholar violence since secondary education teacher´s perception. It was an exploratory field research, done under phenomenological perspective and analyzed through grounded theory. The information compilation technique was focus group. Scholar violence causes were investigated, actions and barriers to deal with it, social actors involved in such actions and proposals to affront it. Results: violence is presented like a consequent phenomenon from psychosocial risks factors, basically related to familiar group. Executed actions were sanctionatory type; scholar violence is considered like a phenomena generated by problems from social environment transferred to scholar place and less the institution like a violence generator. Teachers recognized their lack of skills to aboard this problem; the presented proposals obey to the ecological model of violence prevention.

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Calidad de la educación superior asociada a las tecnologías de la información y comunicación en el contexto del colegio universitario Fermín toro de Barquisimeto
Díaz, Neyda
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
CALIDADCALIDAD EDUCATIVATECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
QUALITY;  INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION;  QUALITY EDUCATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-003
El objetivo principal de esta investigación fue generar una aproximación teórica acerca de la calidad de la educación superior asociada a las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Contexto del Colegio Universitario Fermín Toro de Barquisimeto (CUFT). A tales fines, se analizaron los constructos teóricos relacionados con la calidad y calidad educativa así como las teorías que intervienen en el aprendizaje. De igual manera se analizaron los autores que sustentan el uso de las tecnologías de la información y comunicación, quienes permitieron comprender cómo se orienta la educación utilizando las tecnologías. Epistemológicamente se orientó bajo el paradigma cualitativo-interpretativo con el uso del método etnográfico. La metodología empleada se centró en la recopilación de información a través de la técnica de la entrevista en profundidad con informantes claves, siendo el Colegio Universitario Fermín Toro el escenario seleccionado para este trabajo. En este sentido, se seleccionaron los docentes y directivos de la institución. A partir de los hallazgos ontológicos y epistemológicos se devela que las percepciones acerca de la calidad y el uso de las tecnologías de la información y comunicación son pocos favorables para el logro de la calidad educativa, por lo que se aspira que los aportes teóricos construidos como una visión constructiva contribuyan a una compresión más precisa de la realidad global y conduzcan desde las nuevas perspectivas, a instaurar cambios cualitativos que configuren la calidad educativa en los referentes más importantes del CUFT. La información permitió develar una aproximación teórica emergente como aporte de este estudio.
The main objective of this research was to generate a theoretical approach on the Quality of Higher Education Associate for Information Technology and Communication in the Context of College Fermín Toro of Barquisimeto. To that the theoretical constructs related were analyzed with the quality and quality of education as well as the theories involved in learning. Similarly, the authors that support the use of information technology and communication were analyzed which is directed us to understand as education using technology. Epistemologically was orientated under the interpretive qualitative paradigm using the ethnographic method. The methodology is centered on gathering information through the technique of in-depth interviews with key informants being Fermín Toro College stage selected for this work. In this sense they were selected key informants who were teachers and directors of the institution. Based on the ontological and epistemological findings is revealed that perceptions about the quality and use of information technology and communication are few favorable for achieving educational quality so it is hoped that the theoretical constructed as a contribute to a constructive vision precise compression and leading global reality from new perspectives to introduce qualitative changes that will determine the quality of education in most important regards CUFT. The information helped unveil an approximation theory emerging as a contribution of this study.

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Actitud emocional y cultura organizacional en instituciones de educación inicial
Cepeda, Jessica
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
ACTITUD EMOCIONALIDENTIDADCULTURA ORGANIZACIONAL
EMOTIONAL ATTITUDE;  ORGANIZATIONAL CULTURE;  SKILLS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-004
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud emocional del director y la cultura organizacional en instituciones de Educación Inicial del Municipio Escolar 4. Este estudio se fundamentó en una investigación descriptiva correlacional, de campo, sustentándose en diversas teorías, tales como: Goleman (2006), Sterret (2005), Gardner (2004), Robbins (2006), Slocum (2004), entre otros. La población estuvo conformada por 76 sujetos entre directores y docentes de las cuatro escuelas de Educación Inicial, a quienes se les aplicó un cuestionario con 48 ítems que midió ambas variables, dirigido a los directores y docentes, con las alternativas de respuesta siempre, casi siempre, casi nunca y nunca. Se estableció la validez a través del juicio de 5 expertos; asimismo, se calculó la confiabilidad determinándose por medio de la fórmula Alfa Cronbach con un resultado de 0,89, lo cual determinó su alta confiabilidad. Entre los resultados se destaca la inadecuada actitud emocional del director, la cual no permite transformar la cultura organizacional adaptada a las condiciones cambiantes que requiere la sociedad. El estudio derivó en la necesidad de proponer lineamientos teóricos para mejorar la actitud emocional del director.
The research aimed to determine the relationship between emotional attitude of the director and organizational culture in early education institutions in the Municipality School 4. The study was based on a descriptive; this research is supported by various theories such as Goleman (2006), Sterret (2005), and Gardner (2004), Robbins (2006), Slocum (2004), and others. The population consisted of 76 subjects between principals and teachers from four schools early education, it was made a questionnaire with 48 items that measured both variables for managers and teachers, with the alternatives always, almost always, almost ever and ever. Validity was established by judgment of 5 experts; also performed reliability determined through Cronbach Alpha formula with a score of 0.89 which led to its high reliability. The results highlighted the inadequate emotional attitude of the director, which does not allow transforming the organizational culture adapted to changing conditions required by society, it determining the need to develop theoretical guidelines to improve the emotional attitude.

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La necesidad de un marco social y cultural para el estudio de la inteligencia
Rigo, Daiana Yamila
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
CONTEXTOSEDUCACIÓNINTELIGENCIAS
CONTEXTS;  EDUCATION;  INTELLIGENCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-005
El objetivo del escrito fue contextualizar el estudio de la inteligencia en el marco socio-cultural, discutir los perfiles intelectuales orientados como válidos en la sociedad y en los sistemas educativos formales, así como comprender la importancia de indagar los fines sociales, políticos y económicos de la inteligencia y sus concepciones a partir de la revisión bibliográfica del tema. El trabajo se organizó en dos partes. La primera comprende la complejidad de los cambios sociales y culturales que se están transitando y cómo estos se relacionan con la educación en general y en particular con la educación de la mente. La segunda orientada a entender cómo el contexto cultural, local, individual y las experiencias que en ellos se tienen delimitan modos de ser inteligentes y ofrecen posibilidades y limitaciones para el desarrollo de determinadas inteligencias. Como resultado se plasma la importancia de entender a la inteligencia en contexto en una visión integrada para su estudio e investigación.
The aim of the paper is to contextualize the study of intelligence in the socio-cultural context, discuss the cognitive profiles oriented as valid in society and formal education systems, as well as understand the importance of investigating social, political and economic goals of intelligence and its conceptions from the literature review of the topic. The paper is organized into two parts. The first involves the complexity of social and cultural changes that are moving and how they relate to education in general and in particular to the education of the mind. The second aimed to understand how the cultural context, local, individual and experiences define ways of being smart and offer opportunities and limitations for the development of certain intelligences. As a result, is reflected the importance of understand to intelligence in context in a integrate vision for their study and research.

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Algunos aspectos de la bioética en la educación universitaria venezolana
Bello Atencio, Mariadela
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
TECNOCIENCIABIOÉTICAEDUCACIÓN UNIVERSITARIAPRESERVACIÓN DE LA VIDA
HIGHER EDUCATION;  TECHNOSCIENCE;  BIOETHICS;  PRESERVATION OF LIFE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-006
El auge que en el siglo XX e inicios del siglo XXI ha tenido la ciencia y la tecnología con sus innumerables innovaciones y aportes, han ejercido una notable incidencia en la cultura universal, llegando en la generalidad de los casos a transformarla. La sociedad se encuentra en un momento signado por una aceleración del cambio técnico que genera el dominio tecnológico, ámbito en el cual existen muchos medios y pocos fines, perdiéndose de vista la finalidad ulterior de humanización. En tal sentido, la investigación se orientó hacia el estudio de la bioética como dimensión crítica del actual desarrollo científico-tecnológico en el marco de los procesos de educación universitaria. Para ello se empleó una metodología hermenéutica filosófica y dialéctica centrada en el análisis de textos y documentos legales, así como en entrevistas a profundidad con información de primera fuente. De los argumentos principistas, filosóficos y experienciales estudiados, se concluye que es necesario formar seres reflexivos y conscientes de su responsabilidad en función del mejoramiento de la vida de calidad, razón por la cual se reafirma que uno de los espacios de reflexión idóneos es la Universidad. La bioética se configura como el puente que puede conectar la brecha existente entre las ciencias, su uso responsable y el cuidado de la vida y del planeta, resultando esto último todo un desafío para la sociedad del conocimiento.
The boom in the nineteenth and early twentieth century has science and technology with its many innovations and contributions have had a significant impact on world culture, arriving in the generality of cases to transform. We meet today at a time marked by an acceleration of technical change generated by technological domain, an area in which there are many means and few late, out of sight of humanization intended future. In this regard, the research focused on the study of bioethics and critical dimension of the current scientific and technological development in the context of higher education processes. This methodology employed a hermeneutic philosophical and dialectical analysis focused on texts and legal documents as well as in-depth interviews with key informants. Of the principled arguments, philosophical and experiential, the results show that it is necessary to form reflective beings and aware of their responsibility in terms of improved quality of life, why is reaffirmed that one of the spaces is suitable reflection University . Bioethics is configured as a bridge to connect the gap between science, responsible use and care of life and the planet, the latter proving a challenge for the knowledge society.

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Empoderamiento: estrategia para operativizar la gerencia del conocimiento en organizaciones educativas
Carrasquel Lira, Aracelys
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 15 Año 8 2013
GERENCIA DEL CONOCIMIENTOEMPODERAMIENTOORGANIZACIONES EDUCATIVAS
EMPOWERMENT;  EDUCATIONAL ORGANIZATIONS;  MANAGEMENT OF KNOWLEDGE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-015-007
El incremento de la competencia en materia educativa en la sociedad del conocimiento tiene como propósito el mejoramiento continuo del capital intelectual. En las diversas organizaciones educativas, para prestar un servicio de calidad a quienes así lo requieran, se exigen respuestas positivas para el cambio en una dirección basada en el empoderamiento, redefiniendo el rol del gerente educativo frente a los procesos gerenciales en la institución, producto de las exigencias de la sociedad actual, para una mejor y mayor calidad de los mismos. De allí que el empoderamiento surja como una herramienta gerencial que permita mayor fluidez en la toma de decisiones, la resolución de problemas, el aprendizaje mutuo, y la autonomía. Por tal motivo, el presente artículo teórico tuvo como objetivo analizar el empoderamiento como una estrategia para operativizar la gerencia del conocimiento en las organizaciones educativas. Para tal fin, se realizó la investigación de tipo documental, en la que a partir de la revisión de referencias bibliográficas así como electrónicas, tales como: Scott y Jaffe (1998), Robbins (1999), Murrell y Meredith (2002). Se concluyó que el empoderamiento mejora los procesos gerenciales orientados a estimular el potencial humano en los centros educativos, a través de la potenciación del capital intelectual, el trabajo en equipo, la comunicación, el aprendizaje mutuo, entre otros.
The increased competition in education in the society of knowledge aims at continuous improvement of intellectual capital in the various educational organizations to provide quality service to those who require it, requiring positive responses to the change of an address based on empowerment, redefining the role of educational managers infront of management processes within the institution, due to the demands of modern society for better and higher quality of them. Hence, the empowerment emerges as a management tool that allows for greater fluidity in the decision-making, problem solving, mutual learning, and autonomy. Therefore, this study aims to examine empowerment as a strategy to operationalize management of knowledge in educational organizations. To this end, performed documentary research, which from the review of various both bibliographic and electronic references such as Scott y Jaffe (1998), Robbins (1999), Murrell y Meredith (2002), amog others it was concluded that empowerment improves management processes aimed at stimulating human potential in schools, to through the enhancement of intellectual capital, teamwork, communication, mutual learning, and others.

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