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La pedagogía problémica: fomento de una cultura del pensamiento crítico
García, Luis
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
DESTREZASINVESTIGACIÓNAPRENDIZAJEPEDAGOGÍA PROBLÉMICAPENSAMIENTO CRÍTICO
LEARNING;  RESEARCH;  PROBLEMIC PEDAGOGY;  CRITICAL THINKING;  SKILLS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-001
El artículo presenta un análisis crítico de la pedagogía problémica en el contexto de las propuestas orientadas al desarrollo del pensamiento, resaltando sus aportes al fomento de actitudes investigativas y el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico. Acorde con ello se estudia el concepto, contexto, categorías y métodos que se proponen para la operacionalización curricular y didáctica de la pedagogía problémica. La metodología empleada fue una revisión de textos, de enfoque cualitativo y diseño bibliográfico, considerando los planteamientos de Bravo (2002), Ortiz (2009), Martínez (1983), Majmutov (1983), Pablos y Rizo (2009). Se concluye que la pedagogía problémica está acorde con la tendencia constructivista y humanista que enmarca la educación en los actuales momentos, rescatando el papel del estudiante como constructor de su aprendizaje y el maestro como mediador del conocimiento.
The article presents a critical analysis about of the problemics pedagogy in the context of the proposals aimed to the development about thinking, higlighting their contibutions to the encouragement of investigative attitudes and the development of critical thinking skills. Accordance with this is studied the concept, context, categories and methods proposed for the curricular operationalization and didacticism of the problemic pedagogy. The methodology used was a texts revisions, qualitative approach and bibiographic design, considering the approaches of Bravo (2002), Ortiz (2009), Martínez (1983), Majmutov (1983), Pablos and Rizo (2009). Concluding the problemic pedagogy is accordance with the contructivist and humanist tend in which fits the educations in the actual times, rescuing the student?s role as a builder of their learning and the teacher as a facilitator of knowledge.

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Incidencia de los valores individuales para alcanzar las competencias éticas en la formación del docente universitario
Quintero, Jesús
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
FORMACIÓNDOCENTE UNIVERSITARIOINCIDENCIAVALORES ÉTICOS INDIVIDUALES
INDIVIDUAL ETHICAL VALUES;  TRAINING;  UNIVERSITY PROFESSORS;  INCIDENCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-002
En la actualidad globalizada, la labor de las universidades debe ser más efectiva y contundente en su propósito de formar hombres y mujeres capaces de discernir con voluntad la práctica y transmisión de sus valores a los demás y así combinar esfuerzos para transformar innovando las nuevas sociedades. Es por eso que tanto las instituciones universitarias incluyendo las de carácter público y las privadas, en modalidad experimental o no experimental, en consonancia con sus profesores, no solamente es de transmitir conocimientos o fomentar la adquisición de habilidades y destrezas, sino de ayudar a todos los actores del proceso educativo a tomar conciencia del papel que les toca desempañar en la sociedad en relación a los valores. Así, el presente artículo de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de los valores individuales para el alcance de las competencias éticas en la formación de los docentes universitarios, analizando para ello los valores éticos individuales, estudiando el autocontrol, la autonomía, la solidaridad y responsabilidad; basado en una metodología documentada al consultar teorías como las de Acosta (2007), Alles (2009), Alcántara (2007), Fabelo (2008), Bonanno (2007), Gil (2008), Méndez (2009), Poper (2007), Serna (2008), entre otros. Utilizando un tipo de investigación descriptiva según lo propuesto por Hurtado (2006). Asimismo, esta investigación se basa en los postulados de Freire (1979) y Dewey (1967), reconocidos filósofos debido a sus grandes aportes a la educación en cuanto a valores éticos, morales y humanísticos que trascienden a lo largo de la historia del hombre.
In the present globalized, the work of the universities should be more effective and powerful in its purpose of educating men and women who will discern practice and transmission of their values on others and thus combine efforts to change the new society. That is why both the institutions of the University including public and private, experimental or experimental method, in line with their teachers not only to impart knowledge or encourage the acquisition of skills and abilities, but to help all actors in the educational process to realize the role it plays in society defogging. Thus the present research paper aims to determine the incidence of individual values for the range of ethical skills in training of university teachers by assessing individual ethical values, studying, self-control, autonomy, solidarity and responsibility, based on a documented methodology by consulting theories like Acosta (2007), Alles (2009), Alcántara (2007), Fabelo (2008), Bonanno (2007), Gil (2008), Méndez (2009), Popper (2007), Serna (2008), among others. Using a type of descriptive research as proposed by Hurtado (2006). In addition, this article is based on the principles of Paulo Freire, and John Dewey, philosophers who are recognized because of their great contributions to education in terms of ethical, moral and humanistic values that transcend throughout the history of man.

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Estilos de aprendizaje de los estudiantes en el área de contabilidad de costos
Uzcategui, Ana
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
CONTABILIDAD DE COSTOSDOCENTE MEDIADORESTILOS DE APRENDIZAJE
COST ACCOUNTING;  TEACHING MEDIATOR;  LEARNING STYLES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-003
El objetivo de esta investigación fue caracterizar los estilos de aprendizaje basado en los Sistemas de Representación Sensorial de mayor predominio en los estudiantes que cursan el área de Contabilidad de Costos del núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia. Todo ello fundamentado en las teorías de Alonso, Gallego y Honey (1999), Izaguirre y otros (2008), entre otros. La metodología se desarrolló bajo un paradigma positivista-empírico-inductivo con un tipo de investigación proyectiva y descriptiva con un diseño no experimental, transversal y de campo. Para el desarrollo de esta investigación la población estuvo conformada por 196 estudiantes de las unidades curriculares que conforman el área de contabilidad de costos del Programa de Contaduría Pública, del núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia, calculándose una muestra estratificada de 132 sujetos, con muestreo aleatorio simple. Se aplicó un cuestionario que contó con 15 ítems cerrados de respuesta tipo escala. La investigación arroja que los sujetos encuestados no presentan una tendencia específica hacia un determinado estilo de aprendizaje, según los resultados obtenidos los sistemas con alta presencia en los estudiantes del área de contabilidad de costos son: el visual y el auditivo. Finalmente y sobre la base de estos resultados, se formularon recomendaciones que permitan al docente en su función de mediador, mejorar el proceso de aprendizaje según el estilo de los estudiantes.
The objective of this research was to characterize learning styles based on Sensory Representation Systems predominance in the students in the area of Cost Accounting Core Costa Oriental del Lago of the University of Zulia. All based on theories of Alonso Gallego and Honey (1999), Izaguirre et al. (2008), among others. The methodology was developed under a positivist paradigm, empirical-inductive with a type of projective and descriptive research design is not experimental, transversal and field. For the development of this research population consisted of 196 students of curricular units that comprise the area of ??cost accounting Public Accounting Program, Core Costa Oriental del Lago at the University of Zulia, calculating a stratified sample of 132 subjects with simple random sampling. It was applied a questionnaire, having 15 closed items type response scale. The research shows that the interviewed subjects have a tendency not specific to a particular learning style; according to results from systems with high student presence in the area of cost accounting are the visual and auditory. Finally, on the basis of these results, recommendations were made to allow a teacher in his role as mediator, to improve the learning process in the style of students.

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Estrategias para el aprendizaje de la geometría a estudiantes del núcleo col de la universidad del Zulia
Perozo, Jennitza
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
GEOMETRÍACONSTRUCTIVISMOENSEÑANZAESTRATEGIAS
TEACHING;  CONSTRUCTIVISM;  GEOMETRY;  STRATEGIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-004
La presente investigación tuvo como objetivo de estudio el proponer estrategias docentes para la promoción del aprendizaje en los estudiantes cursantes de la unidad curricular Geometría en el núcleo COL de La Universidad del Zulia, la cual se realizó apoyada en los basamentos teóricos de Díaz y Hernández (2002) en Estrategias Docentes, entre otros. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa de tipo proyectiva, con diseño de campo, no experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 392 estudiantes de la unidad curricular Geometría, calculándose una muestra estratificada de 198 estudiantes, con muestreo aleatorio simple. Se aplicó un cuestionario con 18 preguntas cerradas con cuatro (4) alternativas de repuesta, las cuales son: Nunca (N), Casi Nunca (CN), Casi Siempre (CS) y Siempre (S). El instrumento fue sometido a validación de contenido y construcción por 7 expertos en el área de metodología, epistemología, psicología educativa y geometría. Adicionalmente, se le aplicó una prueba piloto con 18 estudiantes, tomados al azar y con características similares a las de la población, la cual permitió obtener una confiabilidad del instrumento de 0.907, calculado con coeficiente de confiabilidad de Alfa Cronbach. El procesamiento de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva, utilizando la media y la desviación estándar, las cuales permitieron categorizar los ítems, indicadores, dimensiones y las variables de estudio. Los resultados arrojaron la existencia una alta presencia de docentes de la unidad curricular Geometría en el núcleo LUZ-COL, que no aplican las estrategias adecuadas para el dictado de la unidad curricular, por lo tanto, la investigadora concluye y recomienda implementar los lineamientos sobre cuáles son las estrategias más adecuadas para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes cursantes de la unidad curricular geometría.
This research aimed to study the proposed teaching strategies to promote learning in students studying the unit in the core curriculum COL Geometry of the University of Zulia, which was held resting on the theoretical foundations of Díaz and Hernández (2002), Teaching Strategies, among others. The study constitutes a quantitative investigation of projective type, with field design, not experimental. The population consisted of 392 students of the geometry curriculum unit; calculating a stratified sample of 198 students, with simple random sampling. We applied a questionnaire with 18 questions with four (4) response alternatives which are: Never (N), Almost Never (AN), Almost Always (AA) and Always (A). The instrument was subjected to content validation and construction of 7 experts in the field of methodology, epistemology, educational psychology and geometry. Additional was given a pilot test with 18 students, chosen at random and with characteristics similar to those of the population, which yielded a reliability of the instrument of 0907, calculated reliability coefficient of Cronbach Alpha. The data processing was performed using descriptive statistics, using the mean and standard deviation, which allowed categorizing the items, measures, dimensions and the study variables. The results showed that there is a high presence of teachers in the curriculum unit in the core geometry LUZ-COL, which does not apply appropriate strategies for the teaching of the curriculum unit, therefore, the researcher concludes and recommends implementing guidelines on what are the best strategies to promote meaningful learning in students studying the curriculum unit geometry.

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Modelo didáctico para promover el aprendizaje significativo de la geología
Barreto, Emilio
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
APRENDIZAJE DE LA GEOLOGÍAMODELO DIDÁCTICOAPLICABILIDAD DE LOS CONTENIDOSCONOCIMIENTOS PREVIOS
TEACHING MODEL;  PRIOR KNOWLEDGE;  RELEVANCE OF CONTENT;  LEARNING GEOLOGY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-005
El propósito de esta investigación fue desarrollar un modelo didáctico para el aprendizaje significativo de la geología. La fundamentación teórica de este trabajo se basó en las características del aprendizaje significativo, geología básica y estrategias didácticas, sustentado por los autores Escribano (2004), Meléndez y Fuster (1998) y Carrasco (2004). Se aplicó un tipo de estudio explicativo y un diseño de investigación experimental a una población correspondiente al ciclo profesional del subprograma de Ingeniería de petróleo de la Universidad del Zulia. La misma se enmarca en el enfoque epistemológico positivista, con metodología cuantitativa. Para el caso en estudio se aplicaron técnicas de recolección de datos tales como la encuesta y la observación directa, el instrumento empleado fue un cuestionario validado por juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de Cronbach obteniendo un valor de 0.90 para el instrumento aplicado a los estudiantes y 0.89 para el de los profesores, altamente confiables para su aplicación. Los resultados alcanzados indican que los estudiantes tienen un bajo nivel de conocimiento y competencias en materia de geología, en otros resultados se obtuvo que los docentes utilizan moderadamente estrategias didácticas que promueven el aprendizaje significativo. La estructura del modelo didáctico fue conformada por (4) fases, y luego de su aplicación el mayor índice académico y promedio de notas correspondió al grupo experimental en contraste con el grupo control que presento índices más bajos. Por otro lado los alumnos manifestaron que este modelo les permite asimilar con mayor claridad los objetivos del programa instruccional y expresaron que este nuevo modelo los acerca más al trabajo de campo. El modelo didáctico resultó eficiente y cumplió con el objetivo de incrementar el rendimiento académico de los estudiantes de geología y promover el aprendizaje significativo.
The purpose of this research was to develop a teaching model for meaningful learning of geology. The theoretical foundation of this work was based on the characteristics of meaningful learning, basic geology and teaching strategies, supported by the authors of Escribano (2004), Meléndez and Fuster (1998) and Carrasco (2004). We used a type of exploratory study and experimental research design to a population in the sub-professional cycle oil engineering from the University of Zulia. It is part of the positivist epistemological approach with quantitative methodology. For the case study applied data collection techniques such as surveys and direct observation, the instrument used was a questionnaire validated by experts and the reliability is Cronbach's coefficient was obtained a value of 0.90 for the instrument applied to students and 0.89 for teachers, highly reliable for your application. The results obtained indicate that students have a low level of knowledge and expertise in geology, other results it was found that moderately teachers use teaching strategies that promote meaningful learning. The didactic model structure was formed by (4) phases, and after application and the highest grade point average notes corresponded to the experimental group in contrast to the control group presented lower rates. On the other hand the students showed that this model allows them to assimilate more clearly the objectives of the instructional program and expressed that this new model draws them closer to field work. The teaching model was efficient and met the objective of increasing the academic achievement of students of geology and promote meaningful learning.

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Itinerarios de la gerencia universitaria en el municipio Maracaibo del estado Zulia, Venezuela
Lescher, Isaías
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
GERENCIA UNIVERSITARIAINNOVACIÓNEDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITY MANAGEMENT;  INNOVATION;  UNIVERSITY EDUCATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-006
El presente trabajo de investigación tuvo como misión analizar los itinerarios de la gerencia universitaria en el municipio Maracaibo del estado Zulia, Venezuela; fundamentándose en los postulados de Solé y Llinás-Audet (2011), Villarroel (2005), Monagas (2003), CINDA (2009), entre otros. La investigación fue descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por directivos de cinco universidades, una pública y cuatro privadas de Maracaibo. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario compuesto por treinta y dos ítems. Los instrumentos fueron validados por expertos en el ámbito de la gerencia universitaria. Para determinar la confiabilidad del cuestionario se aplicó el método de estabilidad, obteniéndose un coeficiente de 0,94. Para analizar los datos se utilizó el promedio aritmético o media. Los resultados indican que las universidades ubicadas en Maracaibo mantienen una tendencia gerencial convencional moderna, la cual inhibe parcialmente la participación de las mismas en la solución de los problemas sociales del entorno que les rodea. Se propuso un modelo de gerencia donde la universidad se perfile como sujeto histórico, enlace entre la comunidad, el Estado y el mercado.
This research mission was to analyze schedules of university management in Maracaibo, Zulia state, Venezuela, building on the principles of Solé and Llinás-Audet (2011), Villarroel (2005), Monagas (2003), CINDA (2009), among others. The research was descriptive and field. The population was comprised of five directors of a public and four private Maracaibo universities. As data collection instrument a questionnaire consisting of thirty-two items was applied. The instruments were validated by experts in the field of university management. To determine the reliability of the questionnaire applied the method of obtaining stability coefficient of 0.94. To analyze the data we used the arithmetic mean or average. The results indicate that the universities located in Maracaibo maintain a conventional modern management trend which limits partially their participation in solving the social problems of their environment. A proposed management model where the university is seen as a historical subject, the link between the community, the state and the market.

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Curso en línea para la formación de equipos técnicos en escuela de familia de institutos de educación especial
Bermúdez, José
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
ESCUELA DE FAMILIAEQUIPO TÉCNICOINSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIALCURSO EN LÍNEA
SPECIAL EDUCATION SCHOOL.;  SCHOOL;  ONLINE COURSE;  FAMILY;  TECHNICAL TEAM; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-007
La presente investigación tuvo como objetivo proponer un curso en línea para la formación de equipos técnicos en escuela de familia de los institutos de educación especial del municipio escolar Maracaibo N°5. Desde el punto de vista teórico la investigación se basa en los postulados de Montilva, Barrios y Sandia (2005), Castejón (2009), Bianco (2000), Duart (2000), entre otros. Para ello, se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo y proyectivo, desarrollándose bajo la modalidad de proyecto especial, previo diagnóstico de la situación actual en el contexto de estudio. La población es finita, por lo cual se llevó a cabo un censo poblacional, estando conformada por 14 profesionales del equipo técnico y 4 directores de las instituciones de educación especial: Unidad Psicoeducativa Especial UPE Maracaibo, Centro Educativo para niños con Dificultades en el Aprendizaje CENDA ZULIA, Centro del Desarrollo del Lenguaje, Instituto de Educación Especial Creación Indio Mara. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento el cuestionario y la entrevista. Los resultados, fueron analizados a través de una matriz de análisis de respuesta, frecuencia absoluta y relativa, evidenciando que los directores de las instituciones están de acuerdo que su personal técnico reciba formación a través del curso en línea y de esta manera lograr que los profesionales no abandonen sus planificaciones. En referencia al contenido para los cursos se iniciará con el tema de familia de personas con capacidades diferentes seleccionado con un 12%.
The present investigation was to propose an online course for the training of technical teams in family school special education institutes school Maracaibo Municipality No. 5. From the theoretical point of view the research is based on the principles of Montilva, Barrios and Sandia (2005), Castejón (2009), Bianco (2000), Duart (2000), among others. This was carried out a study of descriptive and projective, developed under the special project, prior diagnosis of the current situation in the context of study. The population is finite and therefore held a population census, being composed of 14 professional crew and 4 directors of the institutions of special education: Special Educational Psychology Unit UPE Maracaibo, Education Center for Children with Learning Disabilities CENDA ZULIA, Language Development Center, Institute of Special Education Building Indio Mara. For data collection technique was used in the survey, using as instrument the questionnaire and interview. The results were analyzed through a matrix of response analysis, absolute and relative frequency, showing that the directors of the institutions agree that technical personnel are trained through the online course and thus ensure that professionals not abandon their plans. In reference to the content for courses will begin with the issue of family of people with disabilities selected by 12%.

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Perfil por competencias de los coordinadores pegagógicos de las escuelas dependientes de la secretaría de educación del estado Zulia
Briceño de Reina, Mariela Norbis
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
PERFILCOMPETENCIASCOORDINADOR PEDAGÓGICO
TEACHING COORDINATOR;  SKILLS;  PROFILE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-008
El propósito del estudio fue analizar el perfil por competencias de los coordinadores pedagógicos de las escuelas dependientes de la Secretaría Regional de Educación del estado Zulia. Comprendió el período de abril 2009 a julio 2011. La investigación fue tipo descriptiva en modalidad de campo. La muestra fue constituida por un total de 70 Coordinadores Pedagógicos, seleccionados aleatoriamente, con quienes se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con 45 ítems denominado ?Perfil por competencias de los coordinadores pedagógicos de las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación del estado Zulia?. Los criterios de respuesta fueron: siempre, frecuentemente, algunas veces, casi nunca. Este fue validado por 7 expertos quienes establecieron su confiabilidad. Asimismo, se utilizó la fórmula de Alfa Crombach. Se calcularon medias aritméticas, por ítems, indicadores y variable, sobre las cuales se efectuó el análisis de los datos, cuyos resultados fueron los siguientes: el valor promedio o ponderado de la media aritmética para cada una de las dimensiones, donde se obtuvo 3,52 para perfil de cualidades; 3,63 en el perfil de liderazgo y 3,59 en el caso de las competencias organizacionales y compararlos con el baremo de interpretación, se tiene que las tres se ubican en el intervalo 3,41 a 4,20; que define a la categoría Alto nivel de presencia. En lo que se refiere que la variable perfil de competencias de los Coordinadores Pedagógicos de las Escuelas dependientes de Secretaría de Educación, se apreció que la dimensión con mayor nivel de presencia es el perfil de liderazgo y la de menor presencia es el perfil de cualidades. La variable mostró un alto nivel de presencia, de lo cual se infiere que los Coordinadores Pedagógicos de las citadas instituciones educativas de la región muestran un aceptable perfil de competencias.
The purpose of this study was to analyze the profile of pedagogical skills of school coordinators dependent Regional Secretary of Zulia state Education covered the period April 2009 to July 2011. The research was descriptive in mode field. The sample consisted of a total of 70 Pedagogical coordinators, who are randomly selected to use the survey technique and an instrument with 45 items questionnaire called competency profile of the coordinators of the schools teaching dependent Secretary of Zulia state Education response criteria were: always, often, sometimes, hardly ever. 7 This was validated by experts, which established its reliability. Also used Crombach Alpha formula. Arithmetic means were calculated, per item indicators and variable, which was made on data analysis, the results were as follows: the average value or weighted arithmetic mean for each of the dimensions, which yielded 3, 52 for profile properties; 3.63 in the leadership profile and 3.59 in the case of organizational skills and compare them with the scale of interpretation, is that all three are located in the range 3.41 to 4.20, which defines the category High level of presence. In regard to the variable competence profile of Pedagogical Schools Coordinators dependent on Ministry of Education, it was found that the dimension with the highest level of presence is the leadership profile and lower profile is the presence of qualities. The variable showed a high level of presence, we infer that the Pedagogical Coordinator of the aforementioned educational institutions in the region show an acceptable competency profile.

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El desempeño del docente de ecología a nivel universitario
García, María
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
DESEMPEÑO DEL DOCENTEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEECOLOGÍA
TEACHER PERFORMANCE;  ECOLOGY;  LEARNING STRATEGIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-009
El objetivo de esta investigación fue describir el desempeño del docente en la asignatura Ecología de la mención Biología. Las teorías que sirvieron de apoyo a este estudio fueron las de Zabalza (2007), González (2005), Vargas y Vallejo (2005), Lafrancesco (2005) y Ander-Egg (1996), entre otros. La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia (LUZ); fue de tipo descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 53 estudiantes, cursantes de tres secciones de la asignatura Ecología. Para recolectar la información se utilizó un cuestionario estructurado con escala tipo likert, validado por juicio de expertos y su confiabilidad fue de 0.908 con el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de los resultados se efectuó mediante la estadística descriptiva a través de medias aritméticas y desviación estándar. Como resultado se obtuvo que el desempeño del docente se ubicara con base en el baremo utilizado en la categoría adecuado, refiriendo de acuerdo a los estudiantes, que los profesores de la asignatura Ecología poseen amplios conocimientos en el área, realizan diagnóstico académico y aplican una diversidad de actividades en clases. En conclusión, existe un buen desempeño docente con moderado uso de la planificación y estrategias para el aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda a los profesores preparar permanentemente las clases, involucrar a los estudiantes en acciones que le permitan relacionar los conocimientos previos con los nuevos contenidos desarrollados en la asignatura, realizar salidas cortas al entorno de la Facultad a fin de observar procesos ecológicos que teóricamente se discuten en clase, fomentar la interacción armónica entre estudiantes y docentes con el medio natural, todo ello para lograr los objetivos planteados en la asignatura Ecología y alcanzar la excelencia académica hacia donde debe propender la educación universitaria.
The objective of this investigation was to describe the teacher performance in the subject Ecology as a Biology Mention. The theories that supported this study were from Zabalza (2007), González (2005), Vargas and Vallejo (2005), Lafrancesco (2005) and Ander-Egg (1996), among others. This study was performed at the Education School of University of Zulia (LUZ); it was a descriptive type study, with field design, no experimental and transversal. The population sample was represented by 53 current students from three different sections of Ecology courses. To collect the field information, it was used a questionnaire structured with a Likert type scale, validated by experts judgment and its reliability was 0.908 with the Cronbach Alpha Coefficient. Analysis of results was performed through descriptive statistic, using arithmetic means and standard deviations. The obtained results show that the teacher performance is located in the category adequate, based on the used baremo, referring as per the student?s criteria, that Ecology teachers have extensive knowledge in the area, are capable to perform academic diagnosis and apply a diversity of activities in classes. In summary, there is a good teaching performance with a moderate usage of planning and learning strategies. Thus, it is recommendable for teachers, to prepare previously and permanently the classes, involve students in actions that promote the relationships of their previous knowledge with the new developed contents within the actual courses, perform short visits to external school environments to observe ecological processes that theoretically are discussed in class and promote the harmonic interaction between students and teachers with nature, all these actions with the purpose of ensuring the current objectives of the Ecology courses and achieving the academic excellence as a pillar of the university education.

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La web 2.0 como apoyo a la gestión universitaria
Pérez, Ydelbys
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
GESTIÓN UNIVERSITARIAFUNCIONES UNIVERSITARIASWEB 2.0
UNIVERSITY MANAGEMENT;  UNIVERSITARY FUNCTIONS;  WEB 2.0; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-010
La web 2.0 se caracteriza por ser dinámica, interactiva, ubicua y social, características estas que han sido posible gracias al desarrollo de funcionalidades como la folcsonomía, el etiquetado, la sindicación, la agregación y la gestión de contenidos, las cuales han dado paso al desarrollo de sistemas, servicios y programas como las redes sociales, los blogs, los sistemas de agregación, el bookmarking y sindicación de contenidos, las wikis, la ofimática online y los mashups. La universidad es una institución de alta complejidad, por lo que una gestión eficiente debe tomar en cuenta sus funciones de docencia, investigación y extensión, así como sus recursos humanos, materiales y financieros, pero además debe trascenderlos y tomar en cuenta su contexto, su gobierno y su gobernabilidad. Al analizar los procesos más relevantes de la gestión universitaria, no es difícil visualizar que, la facilidad de uso, participación, interacción y trabajo colaborativo que ofrece la web 2.0 pudieran favorecer altamente los procesos de la gestión universitaria previamente mencionados. El uso eficiente de la web 2.0 como apoyo a la gestión universitaria, así como apoyo al cumplimiento de las funciones universitarias del docente, aporta a los mismos la facilidad para trabajar colaborativamente, participar activamente en tareas o consultas, tener una comunicación fluida y al alcance de todos, interactuar con cualquier miembro de la comunidad universitaria o usuario externo, realizar encuestas de manera sencilla y en corto tiempo, favoreciendo altamente los procesos de articulación, coordinación, participación y comunicación institucional, así como los de cultura y clima organizacional indirecta pero determinante.
Web 2.0 is characterized by dynamic, interactive, social ubiquitous These characteristics have been possible by the development of features such as folksonomy, tagging, syndication, aggregation and content management, which have given way to development of systems, services and programs such as social networks, blogs, aggregation systems, bookmarking and content syndication, wikis, online office technology and mashups. The University is an institution of higher complexity so that efficient management must take into account its teaching, research and extension, their human, material and financial, but also to transcend them and take into account its context, its government and governance. When analyzing the most relevant processes of university management, it is not so difficult to see that ease of use, participation, interaction and collaborative work that offers Web 2.0 would favor highly the university management processes mentioned above. Efficient use of Web 2.0 to support the university management and compliance support university functions of teaching, gives them the facility to work collaboratively, participate actively in tasks or queries, have good communication and available of all, interact with any member of the university community or external user surveys easily and in a short time, highly favoring the processes of articulation, coordination, participation and institutional communication and the organizational culture and climate of indirect but determinedly.

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Talento humano en los ejes de formación docente
Di-Carlo, Brigida
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 13 Año 7 2012
TALENTO HUMANOCOMPETENCIAS ESENCIALESEJES DE FORMACIÓN
AXES OF FORMATION;  HUMAN TALENT;  COMPETITIONS ESSENTIAL; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-013-011
El propósito fue el de analizar el desarrollo del talento humano en los ejes de formación docente del Instituto Universitario de Tecnología Cabimas, extensión Ciudad Ojeda, con la finalidad de formular lineamientos teóricos - prácticos. A través de la técnica de la observación se evidenció la inexistencia de adiestramiento al docente asignado a cargos administrativos en ciertos departamentos, estos son rotados de manera constante, sin tomar en cuenta las insuficiencias institucionales, como: atraso en todas las actividades académicas, comunicación deficiente, una clara inexistencia de liderazgo y sin darle tiempo para ajustarse a los cambios en cuanto a la preparación en el desarrollo de sus funciones. La investigación, en cuanto a la tendencia epistemológica de este estudio, estuvo enmarcada en el paradigma positivista con un enfoque de tipo cuantitativo, el nivel de profundidad, el cual aborda el problema, se delimita dentro del tipo descriptivo - analítico. La población estuvo conformada en su totalidad por 81 docentes responsables en los departamentos del Instituto Universitario de Tecnología Cabimas extensión Ciudad Ojeda, no fue necesario aplicar las técnicas de muestreo debido a las características de la población de ser menor a cien unidades. Se concluyó que para el logro de ese talento humano se requiere el desarrollo de ejes de formación en cuanto a niveles de competencia y conocimientos organizacionales en cada uno de estos docentes coordinadores, siendo estas una responsabilidad directa de la institución. Asimismo, se realizaron recomendaciones para elevar el nivel de competencia, conocimientos organizacionales del docente responsable del área o departamento y finalizando con la propuesta de lineamientos teóricos - prácticos, teniendo en cuenta apreciaciones de diferentes autores.
The intention was of Cabimas Extension analyzed the development of the human talent in the Axes of Educational Formation of the University Institute of Technology City Ojeda, with the purpose of formulating theoretical limits - practical. Across the technology of the observation I demonstrate the nonexistence of training to the teacher assigned to administrative charges in certain departments, these are rotated in a constant way, without bearing in mind the institutional insufficiencies as; I am slow in all the academic activities, deficient communication, a clear nonexistence of leadership and without having time him to adjust to the changes as for the preparation in the development of his functions. The investigation, as for the trend epistemological of this study this one placed in the positivist paradigm, with an approach of quantitative type, the level of depth which approaches the problem is delimited inside the descriptive type - analytical. The population of the study is shaped in its entirety by 81 responsible teachers in the departments of the University Institute of Technology Cabimas extension City Ojeda, it was not necessary to apply the technologies of sampling due to the characteristics of the population of being a minor to hundred units. I conclude that for the achievement of this human talent there is needed the development of axes of formation as for levels of competition and knowledge in each of these coordinating teachers, being these a direct responsibility of the institution. Likewise, recommendations were realized to raise the level of competition, knowledge of the teacher responsible for the area or department and finishing with the offer of theoretical limits - practical, bearing in mind appraisals of different authors.

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