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El paradigma sistémico, la complejidad y la transdisciplinariedad como bases epistémicas de la investigación cualitativa
Martínez Miguélez, Miguel
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
EPISTEMOLOGÍAPARADIGMA SISTÉMICOTRANSDISCIPLINARIEDADCOMPLEJIDAD
COMPLEXITY;  SYSTEMIC PARADIGM;  TRANSDISCIPLINARITY;  EPISTEMOLOGY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-001
El objetivo básico de este artículo es ilustrar tres ideas matrices de la epistemología actual. En primer lugar, ayudar al lector a tomar conciencia de que vivimos en un mundo de sistemas en todos sus niveles: en el macrocosmos (galaxias y sistema solar), en el mundo ordinario del cosmos (un árbol, nuestro mismo organismo, cualquier aparato) y en el microcosmos (una célula, una molécula, un átomo, etc.); todos estos entes son sistemas. En segundo lugar, hacer ver que estos sistemas están estructurados a un alto nivel de complejidad: lo complejo es el modo natural de ser de los sistemas; y, por último, argumentar que lo complejo exige por sí mismo una metodología y estudio transdisciplinarios. En síntesis, se hace énfasis en que lo sistémico se define como algo muy complejo y lo complejo exige ser estudiado en forma transdisciplinaria. El artículo finaliza ilustrando brevemente dos programas computacionales que pueden ofrecer una gran ayuda operativa y práctica en la metodología transdisciplinaria.
The basic purpose of this paper is to illustrate three main ideas of current epistemology. First, to help readers realizing that we live in a world of systems at all levels: in the macrocosm (galaxies and solar system), in the ordinary world of the cosmos (a tree, our own body, any device) and the microcosmos (a cell, a molecule, an atom, etc.), all these entities are systems. Secondly, to show that these systems are structured at a high level of complexity: the complexity is the natural mode of being of systems; and, finally, to argue that the complex itself requires a methodology and a transdisciplinary study. In short, it is emphasized that systems are defined as something very complex and the complex demands to be seen as transdisciplinary. The article concludes by illustrating briefly two computer programs that can offer great help in practical, operational and transdisciplinary methodology.

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Investigación cuantitativa y cualitativa: interdependencia del método
Guanipa Pérez, Mary
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
INTOLERANCIA METODOLÓGICAMODALIDADES DE INVESTIGACIÓNTENDENCIA CUANTITATIVATENDENCIA CUALITATIVA
QUALITATIVE TENDENCY;  RESEARCH TYPES;  QUANTITATIVE TENDENCY;  METHODOLOGICAL INTOLERANCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-002
La investigación cuenta con estrategias metodológicas conciliatorias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, que articulan técnicas y procedimientos de ambas concepciones para lograr un conocimiento sustantivo supeditado a la naturaleza del objeto de estudio. No obstante, en el ámbito académico, surgen inquietudes en torno al proceso de investigación, dada la diversidad de términos en donde se encuentra inmerso y nos preguntamos a menudo ¿cuáles son los componentes fundamentales de una investigación? Lo cual, hace muy difícil responder desde una sola óptica asumiendo un patrón único pues, los diseños están subordinados a los objetivos y problemas que se plantean en la sociedad. En las discusiones que se han originado en torno a ellas, destacan que la intolerancia metodológica es un dilema que constantemente se escucha en el contexto de los estudios de postgrado puesto que los científicos que se inclinan por uno u otro método suponen la exclusión de cualquier otra aproximación.
Research counts on methodological strategies among qualitative and quantitative approaches that articulates techniques and procedures of both conceptions in order to get a particular knowledge related to the nature of the studied object. Nevertheless, in the academic field, questions emerge about the reserch process due to the variety of terms in which it is immersed and we ask ourselves: what are the key components of a research? This is very difficult to answer from a single perspective asuming just one pattern because designs are subject to the purposes and problems that arise in society. Methodological intolerance highlights within the discussions about them which is a constant dilemma heard in the postgraduate studies due to the fact that scientists who favor one or another method suppose exclusion of any other approximation.

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La investigación cualitativa en educación: crítica y prospectiva
Ruíz Bolívar, Carlos
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN CUALITATIVACRÍTICA A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION;  CRITICS TO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION;  EDUCATIONAL RESEARCH; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-003
Las ciencias sociales, con el advenimiento del pospositivismo, se independizaron del enfoque de investigación de las ciencias naturales y adoptaron, preferentemente, el paradigma naturalista-interpretativo. En el caso de la indagación sobre el proceso educativo, algunos autores radicales han considerado al enfoque cualitativo como la única opción investigativa válida en este campo. El propósito de este artículo consiste en formular una crítica a dicho paradigma con base en tres preguntas, a saber: ¿Hasta dónde la perspectiva cualitativa agota el conocimiento de lo educativo como objeto de estudio?; ¿Cómo se justifica la existencia de un paradigma único para estudiar los fenómenos sociales siendo éstos considerados como realidades complejas? y ¿Cuáles han sido los aportes de la investigación cualitativa en educación a la formulación de nuevas políticas educativas y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje? Se realizó una revisión de la literatura que incluyó tanto los fundamentos onto-epistemológicos y metodológicos del paradigma naturalista-interpretativo, como las tradiciones investigativas en el campo de la educación. Se concluye que si la investigación educativa asume su objeto de estudio ontológicamente como multirealístico, de naturaleza compleja y socioculturalmente comprometida con el proceso de cambio, el modelo de investigación a seguir debería ser multimétodo y participativo. Esto no niega que en algunos casos esté justificado el que se puedan realizar estudios basados en modelos de investigación que tienen enfoques parciales de la realidad como el cualitativo, cuantitativo o socio-crítico.
The social science along with the arrival of the pospositivism became independent from the natural science research approach and mainly adopted the naturalistic-interpretative paradigm. In some cases, in the educational research process, some radical authors have considered the qualitative approach as the only valid option to conduct research in this field. The purpose of this paper consists of presenting a critic to that paradigm according to three main questions: (a) To what extend the qualitative approach is enough to get all possible knowledge of the educational process as a study object?; (b) How can be justified a unique paradigm to study a social phenomena, since they are considered as complex reality; and (c) What has been the contribution of the qualitative research in formulating new policies in education and improving the quality of the teaching-learning process? Proper literature was reviewed which included both the onto-epistemological and methodological theories of the naturalistic-interpretative paradigm and the traditional research approach in the education field. It is concluded that, if the focus of the educational research assumes to be ontologically multi-realistic, complex by nature, and socio-culturally involved in the changing process, then, the recommended research approach should be a multi-method and participative model. However, it is recognized that in some cases, individual research approach having a partial vision of the educational reality, such as qualitative, quantitative or socio-critical, can be justified.

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La nueva era de la acción social. El trabajo social ante los retos del desarrollo humano
Fernández Riquelme, Sergio
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
DESARROLLO HUMANOCOMUNIDADTRABAJO SOCIALPOLÍTICA SOCIAL
HUMAN DEVELOPMENT;  SOCIAL POLICY;  SOCIAL WORK;  COMMUNITY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-004
A inicios del siglo XXI asistimos a la eclosión, como paradigma explicativo y como imperativo ético, de una cuestión social emergente que en estas páginas se le denomina como ?desarrollo humano integral?, y que parece determinar un tiempo histórico distinto. En este artículo se aporta una concepción del mismo, desde la perspectiva del Trabajo social como institucionalización técnica y profesional de la Acción social, y como instrumento de intervención de la Política social. Así, se habla de una ?nueva era de la Acción social?, que supera las convenciones teóricas y metodológicas de los tradicionales modelos euro-céntricos.
At the beginning of XXI century, we observed a hatching, as explanatory paradigm and as an ethics imperative, of an emerging social issue which in these pages, it refers to as "integral human development" and it seems to determine a different historical time. Within this article, it is provided a conception of it, from the perspective of Social Work as technical and professional institutionalization of Social Action and as an instrument of social Policy intervention. Thus, it is referred to a "new era of Social Action" which exceeds theoretical and methodological conventions of traditional Euro-centric models.

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Gerencia de la investigación estudiantil en red: política académica en la universidad del Zulia
Reyes, Luz
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIAGERENCIA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN ESTUDIANTIL EN RED
MANAGEMENT OF INVESTIGATION;  POLICY OF UNIVERSITY INVESTIGATION;  STUDENT INVESTIGATION IN NETWORK; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-005
Los desafíos del nuevo orden mundial comprometen a la gerencia universitaria con una agenda de transformaciones y cambios, en respuesta a las demandas sociales, científicas y tecnológicas, que supere la cosmovisión profesionalizante, abriendo opciones que permitan desde un mismo proceso, formar profesionales pertinentes y ciudadanos activos, al ubicar la investigación como eje central en la formulación de políticas académicas, en apego a los lineamientos de equidad y democratización del conocimiento. El objetivo del estudio se centra en analizar la gerencia de la investigación estudiantil en red como política de investigación universitaria. Se examinan los planteamientos teóricos de Rodríguez (1997), Bermúdez (2001), Dabas (2003), Siemens (2005), Lahera (2000), Pallares (2002), Martín (2006), así como, los documentos oficiales sobre el Reglamento del Programa de Estímulo a la investigación, y el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), develando categorías de análisis que explican normativamente hacia dónde se orienta la gerencia de la investigación estudiantil y cuál es la complementariedad de procesos y principios requeridos. Se obtuvo del análisis e interpretación de la realidad y documentos, un marco de referencia para promover la democratización del conocimiento y elevar la cultura de investigación de estudiantes de pregrado, a través de la investigación estudiantil en red, que busca consolidar la respetabilidad científica y ciudadanía activa en el estudiante.
The challenges of the new world order, jeopardize to the university management with an agenda of transformations and changes, in response to the social demands, scientific and technological, that exceeds the professionalizing worldview surpasses, opening from options to the same process, relevant professional training and active citizens, to locate research as central in the formulation of academic policies, in compliance with the guidelines of equity and democratization of knowledge. The aim of the study focuses on analyzing the research management like policy student network of university research. It examines the theoretical Rodríguez (1997), Bermúdez (2001), Dabas (2003), Siemens (2004), Lahera (2000), Pallares (2002), Martín (2006), as well as, the official documents on the Regulation of the Program of Stimulus to the investigation, and the Plan of Economic and Social Development of the Nation (2007-2013), revealing categories of analyses that explain normatively towards where orients the management of the student investigation and which is the required complementariness of processes and principles. One obtained from the analysis and interpretation of the reality and documents, a frame of reference to promote the democratization of the knowledge and to lift the culture of investigation of predegree students, through the student investigation in network, that it looks for to consolidate the scientific respectability and active citizenship in the student.

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Un enfoque constructivista en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática para el desarrollo de competencias
Abdala, Leiva
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
CONSTRUCTIVISMOCOMPETENCIASMATEMÁTICA
CONSTRUCTIVISM;  MATHEMATICS;  COMPETENCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-006
Elaborar una propuesta de enseñanza de la matemática orientada al desarrollo de la comprensión exige fundamentalmente, preguntarse por el enfoque epistemológico presente en la configuración de las prácticas docentes. Es decir, es necesario producir un proceso de reflexión acerca del modelo del saber matemático que está presente en las prácticas. En este sentido, en el contexto del Proyecto PICTO Código 36555-286 (2008-2009), aprobado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica ?La investigación de las propias prácticas como estrategia posibilitadora de una enseñanza orientada a la comprensión?, se produce un proceso de reflexión acerca del modelo del saber matemático que, regularmente, está presente en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje de este ámbito disciplinar en el nivel de enseñanza superior no universitaria. La tendencia predominante que concibe una relación lineal entre investigación y prácticas educativas, orienta al docente a la búsqueda de nuevos enfoques de investigación educativa que posibiliten a los propios actores reconocer las problemáticas que se presentan en los procesos concretos de enseñanza y aprendizaje en sus contextos reales de desarrollo. Al recurrir a la sociología del conocimiento, se tendrá la opción de ejercer la vigilancia epistemológica que abre espacios para el surgimiento y el intercambio de críticas acerca de las propias prácticas, como estrategia para superar posiciones conformistas y avanzar de manera genuina en la mejora de la calidad educativa.
The elaboration of a proposal for teaching Mathematics oriented towards comprehension development basically involves reflecting on the epistemological approach that is present in the teaching practice. That is to say, it is necessary to bring about a reflective process about the pattern of mathematical knowledge that is present in such practice. In this sense, within the Project PICTO Code 36555-286 (2008-2009) and approved by National Scientific and Technological Promotion Agency ?In research of own practices as an enabler strategy of a teaching focused on comprehension?, a process of reflection about the the pattern of mathematical knowledge is produced which regularly is present in the teaching and learning process at a high school level. The prevailing trend which sees a linear relationship among research and educational practices leads the teacher to the quest for new educational research approaches that will enable the actors involved to recognize the problematic issues present in the actual teaching-learning processes in their particular contexts of development. By appealing to sociology of knowledge, the option to exercise epistemological surveillance will be obtained which opens up spaces to the emergency and exchange of critics about the teaching practice itself as a strategy to overcome a conformist positions and thus, to move forward authentically towards a better educational quality.

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Valores éticos en los docentes y alianzas estratégicas para una escuela pertinente
Spluga, Marlene
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
VALORES ÉTICOSALIANZA ESTRATÉGICACULTURA ORGANIZACIONALREDES INTERINSTITUCIONALES
ETHICAL VALUES;  INTER-AGENCY NETWORKS;  ORGANIZATIONAL CULTURE;  STRATEGIC ALLIANCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-007
La investigación se realizó con el fin de explicar la relación entre los valores éticos en los docentes y las alianzas estratégicas para una escuela pertinente utilizada para fomentar el desarrollo de las Instituciones de Educación Secundaria de la Parroquia Dr. Raúl Cuenca. Desde el punto de vista teórico, la investigación se basa en los autores: Ayllón (2005), Jiménez (2005), Carreras (2001), Guédez (2006), entre otros. El estudio está asentado bajo el fundamento epistemológico positivista, de tipo explicativo, correlacional de campo. La población estuvo conformada por 84 sujetos, entre los que se encuentran 9 directores y 75 profesores. Para recopilar información, se aplicó un instrumento de escala Likert con cinco opciones de respuesta, 51 ítems que se presentaron a la validez a través del juicio de siete expertos, y su confiabilidad se midió utilizando el coeficiente alfa de Cronbach. Se aplicó además la estadística descriptiva inferencial. Los resultados obtenidos determinaron que a los sujetos investigados se les dificultan aplicar acciones que respondan al desarrollo de valores éticos permanentes, como: la justicia, convivencia, honestidad, responsabilidad, solidaridad, apego al trabajo. Asimismo, la carencia de la aplicación de valores influyentes, como: comunicación, cultura organizacional, capital intelectual, responsabilidad social, productividad, calidad total, para integrar a otros actores educativos y dar respuesta a las debilidades de cada institución, a través de alianzas estratégicas y el logro de escuelas pertinentes. Se estableció una relación alta y positiva entre las variables. También se ofrecen directrices para el desarrollo de valores éticos que fortalezcan las asociaciones de enseñanza adecuadas, desarrollo de un programa de sensibilización para crear códigos de ética, establecer los beneficios efectivos mediante la adopción de actitudes dignas, coherente con los principios del ser humano en todos los actores educativos, a través de acompañamientos en las actividades planificadas.
The research was conducted in order to explain the relationship between ethical values in the educational and strategic partnerships for relevant school used by teachers to encourage the development of High Education Institutions of the Parish Dr. Raúl Cuenca. From the theoretical point of view the research is based on the authors: Ayllón (2005), Jiménez (2005), Carreras (2001), Guédez (2006), among others. The study is descriptive and correlational field mode. The population consisted of 84 subjects in which are nine directors and 75 teachers. To gather information, we applied a Likert scale instrument with five answer choices, 51 items, which was submitted to the validity through the trial of seven experts and its reliability was measured using Cronbach alpha coefficient. The statistic used was the descriptive statistics inferential. The results found that: Consequently, we can say that the ethics variable explains 0.75 of the variable strategic alliances and vice versa. Finally, these results allow general conclusions and recommendations which could permit the development of ethical values to develop strategic alliances in Secondary Education Institutions Parish Dr. Raúl Cuenca. It also provided guidelines for the development of ethical values that strengthen partnerships teaching strategies appropriate for a school, among which highlight the development is an awareness program to create codes of ethics and the importance of allying with others to establish effective benefits by adopting attitudes dignified, consistent with the principles of human being, all educational actors. Finally we recommend keeping track, accompanying each of the activities that are planned in the institutions in order to improve the situations identified.

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Conocimiento y aprendizaje en las organizaciones: un análisis desde comunidades de práctica en la gestión universitaria
Vicente, María Eugenia
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
COMUNIDAD DE PRÁCTICAAPRENDIZAJE ORGANIZACIONALGESTIÓN UNIVERSITARIA
ORGANIZATIONAL LEARNING;  UNIVERSITY MANAGEMENT;  COMMUNITIES OF PRACTICE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-008
En la última década, la formación y especialización de los recursos humanos de las organizaciones se ha convertido en condición necesaria para la retención y atracción del talento humano. En este marco, los estudios de posgrado se han constituido en vehículos de desarrollo profesional. De esta manera, los cambios y demandas del entorno universitario plantean desafíos para la formulación de un modelo propio de gestión en un contexto de creciente competitividad. En este sentido, el interés del estudio se focalizó en conocer los procesos de aprendizaje organizacionales en el marco de la gestión universitaria posgradual. Dichos procesos fueron analizados desde cuatro ejes principales: el rol del contexto, las estrategias de aprendizaje, la relación entre los actores y la construcción de conocimiento; permitiendo comprender de qué manera la interacción entre los miembros contribuye a consolidar una comunidad, sobre la base de un conjunto de estrategias y dispositivos de aprendizaje, alrededor de intereses particulares.
In the last decade, training and specialization of human resources in organizations has become a necessary condition for the retention and attraction of human talent. In this context, postgraduate studies have become vehicles for professional development. Thus, changes and demands of the university environment pose challenges for developing its own model of management in a context of increasing competitiveness. In this sense, the purpose of the study was to know about organizational learning processes in the context of university postgradual management. These processes were analyzed from four main areas: the role of context, learning strategies, the relationship between actors and the construction of knowledge. This analysis allowed understanding how interaction among members helps to strengthen a community based on a set of learning strategies and devices around particular interests.

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Conciencia ambiental en el sistema educativo venezolano
Cayón, Alberto
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
COMPONENTES COGNITIVOSCONCIENCIA AMBIENTALCOMPONENTES AFECTIVOSSISTEMA EDUCATIVOCOMPONENTES CONDUCTUALES
ENVIRONMENTAL AWARENESS;  EDUCATIONAL SYSTEM;  COGNITIVE COMPONENTS;  AFFECTIVE COMPONENTS;  BEHAVIORAL COMPONENTS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-009
La presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de conciencia ambiental a los alumnos de los subsistemas de Educación Básica, Educación Media y Educación Superior de las instituciones públicas y privadas para sustentar la creación de nuevos espacios para la reflexión con la finalidad de promover conductas ambientalistas. Para ello, se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo donde se empleó un diseño no experimental. La muestra quedó representada por un total de 240 estudiantes (censal) pertenecientes a instituciones públicas y privadas del municipio Cabimas durante el período escolar 2007 ? 2008 en los niveles de básica, diversificada y superior. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta, se aplicó el instrumento diseñado a tal fin, el cual consistió en un cuestionario cerrado con 30 ítems, con una escala de respuestas de cinco (05) alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El instrumento fue validado por siete (07) expertos. La confiabilidad se determinó mediante la fórmula Alpha Cronbach, la cual arrojó una confiabilidad de rtt =0,9931, es decir de alta confiabilidad. Los resultados obtenidos mostraron que la conciencia ambiental de los investigados no se corresponde con la realidad circundante, debido a la necesidad de integrar de una mejor manera los tres componentes actitudinales o el buscar unos nuevos espacios para la reflexión y la toma de decisiones y responsabilidad en torno al manejo de la conciencia ambiental.
The purpose of this research was to determine the level of environmental awareness in students of Primary, Secondary and College educational subsystems to sustain the creation of new spaces for reflection in order to promote environmental behaviors. Methodology adopted descriptive type of investigation and a non experimental design. The sample was of 240 students (censal) belonging to public and private institutions of Cabimas municipality, during the school period 2007 - 2008 in the levels of primary, secondary and college. An instrument for collecting data was designed and applied. It was a 30-items closed format questionnaire, five alternatives of response: always, almost always, sometimes, almost never, never using a dichotomic scale. The instrument was validated by seven experts and the reliability coefficient was calculated, using the Alfa Cronbach method, resulting a highly reliable instrument in its final version, with values of 0,9931. Results showed that environmental awareness of the subjects studied do not correspond with their surrounding reality, due to the need of integrating the three attitudinal components in a better way or to look for new spaces for reflection, decision making and responsability in managing environmental awareness.

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¿Qué sabemos de una especie a proteger en materia de educación ambiental? caso del cardenalito, carduelis cucullata, en el estado Lara, Venezuela
Vázquez, José
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
CARDENALITOEDUCACIÓN AMBIENTALCARDUELIS CUCULLATAESTADO LARACONSERVACIÓN
RED SISKIN;  ENVIRONMENTAL EDUCATION;  CARDUELIS CUCULLATA;  CONSERVATION;  LARA STATE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-010
Con la finalidad de determinar el grado de conocimiento de estudiantes, docentes y profesionales vinculados a la materia ambiental, particularmente en lo referente a la conservación del cardenalito, Carduelis cucullata, en el estado Lara, se realizó una consulta basada en la técnica de la selección simple, en escoger de una representación de 9 fotografías de los diferentes machos de aves de plumaje rojo que coexisten en la región, a la especie cardenalito. De los consultados, 21,64% señalaron correctamente al cardenalito lo que evidencia el gran desconocimiento de su ecología.
In order to determine the degree of knowledge with students, teachers and professionals in environmental conservation on the Red Siskin, Carduelis cucullata, in Lara state, a survey based on the representation of 9 photos of male birds red plumage that coexist in the region, through a simple selection. 21.64% correctly identified Red Siskin which shows great ignorance about your ecology.

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Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica integrada para la enseñanza de la química
Aguilar Cañizalez, Marly del V.
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASCOOPERATIVOINTEGRACIÓN
PROBLEM-BASED LEARNING;  INTEGRATION;  COOPERATIVE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-011
Esta investigación de tipo descriptiva ? no experimental se ejecutó en Educación Media de la Opción Educación Media General específicamente en el programa de Química de 4to año de Ciencias y tuvo como propósito determinar el efecto que tiene en los estudiantes la utilización de manera integrada del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Cooperativo (AC) como estrategia didáctica en la enseñanza y aprendizaje de la Química. Para ello, inicialmente se analizaron los contenidos del programa de Química para identificar cuáles podían ser desarrollados por medio de esta estrategia didáctica; luego, en función de dicho análisis, se diseñaron y aplicaron a los estudiantes situaciones problémicas bajo el enfoque de la estrategia señalada. Los instrumentos que se utilizaron para medir el comportamiento y la aptitud del estudiante durante el proceso de aplicación fueron una escala de estimación y un cuestionario. Los resultados se codificaron siguiendo los parámetros de la estadística descriptiva obteniéndose una tendencia favorable, lo cual indica que la integración del ABP y el AC influye en los estudiantes de manera positiva, permitiéndoles una participación más activa en el proceso de aprendizaje, mayor contextualización de los contenidos, mejor desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de los problemas y mayor motivación por la asignatura.
This descriptive, non-experimental research was carried out in General Secondary Option pertaining to Secondary Education with the 4th year Chemistry syllabus. The main purpose was to determine the effect in students when using Problem Based Learning (PBL) and Cooperative Learning (CL) as an instructional strategy in the teaching-learning process of Chemistry. Initially, contents of Chemistry syllabus were analyzed in order to identify which of them could be taught using the strategy. Then, based on the analysis problem situations were designed and applied to students according to the approach of the strategy mentioned. A scale and a questionnaire were the two instruments used to measure student?s behavior and skill. Results were coded according descriptive statistics and a favorable tendency was obtained. This result showed that the integration of PBL and CL positively influentiates students allow them a more active participation in the learning process, a greater contextualization of contents, a better skill development to solve problems and more motivation for the subject.

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Sombras del clima y la cacería de brujas
Kwiatkowska, Teresa
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
INCERTIDUMBRECLIMABRUJERÍAPREDICCIONES
WEATHER;  UNCERTAINTY;  WITCH HUNT;  PREDICTIONS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-012
Los cambios del clima han abierto las puertas a múltiples discursos acerca de sus posibles causantes y potenciales soluciones. En la historia de la humanidad, el clima y sus extremas ocurrencias han dejado desmedidas huellas en la existencia de varias culturas, obliterando unas, afectando otras. Eclipses solares, cometas, terremotos y otros desastres naturales eran comúnmente interpretados como ?signos de la ira de Dios contra los pecados del hombre?. Los impredecibles, intensos eventos climáticos han jugado una notable parte en las atrocidades de la Inquisición. El día de hoy la incertidumbre persiste y afecta la toma de decisiones que pueden perjudicar a los más pobres del mundo. El artículo parte de la historia de la cacería de brujas indicando los problemas sociales y culturales relacionados con cambios climáticos. La segunda parte examina cuestiones vinculadas con incertidumbre en las predicciones de eventos climáticos que siguen provocando grandes controversias.
Weather changes have opened doors to multiple discussions about their possible causes and potential solutions. Along the history of humanity, weather and its extreme events have left huge footprints in many cultures oblitering some, affecting others. Solar eclipses, comets, earthquakes and other natural dissasters were often interpreted as ?signs of God?s anger against sins of man?. These unpredictible, severe weather events have played a notable part in the atrocities of the Inquisition. Nowadays, uncertainty persists and it affects the decision making that could harm the poorest in the world. This article starts with witch hunt history pointing out social and cultural problems related to climate changes. The second part analyzes issues related to uncertainty of weather events predictions which still provokes great controversy.

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La didáctica de la matemática mediante el uso de medios tecnológicos en el proceso investigativo
Buitrago, Blanca
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 11 Año 6 2011
PROCESOS INVESTIGATIVOSMEDIOS TECNOLÓGICOSDIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
MATHEMATICS TEACHING;  TECHNOLOGICAL MEDIA;  RESEARCH PROCESSES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-011-013
El presente ensayo tiene como finalidad resaltar la importancia de la didáctica de la matemática mediante la tecnología. El ensayo se apoya en la temática que ofrecen estudiosos en el área quienes presentan reflexiones alusivas a la educación por medio de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Al respecto, se revisaron artículos que plantean temas fundamentales y relevantes como: la perspectiva de la didáctica de la matemática como disciplina científica, las investigaciones sobre la misma, el aporte de Internet y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al cambio pedagógico en la Educación Superior. En el desarrollo, se hace un análisis crítico bajo la figura del ensayo sobre el papel que juegan las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, frente al método tradicional conocido y la importancia que se desprende de la urgencia para la generación de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje en el área. Se concluye con la relevancia de introducir la matemática en el currículo escolar, la problemática del paradigma metodológico en estas investigaciones y el valor que tienen las TIC e Internet en la educación universitaria.
The main purpose of the essay is to highlight the importance of Mathematics teaching using technology. The essay is based on principles related to education through new technologies of information and communication. Articles related to this topic which state fundamental issues such as mathematics teaching perspective as a scientific discipline, research about it, the cotribution of Internet and TICs to pedagogical change in Higher Education were reviewed. Likewise, a critic analysis according to the genre of essay about the role of TIC in the teaching and learning process of Mathematics opposite to the traditional method as well as the importance of generating new models of teaching and learning. It is concluded that it is relevant to introduce Mathematics in the curriculum, the problem of the methodological paradigm within these researches and the value of TIC and Internet in higher education.

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