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Planificación estratégica en las organizaciones educativas
Ramírez, Christina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
ESTRATÉGICAFORMULACIÓNPLANIFICACIÓNORGANIZACIÓNEDUCATIVA
PLANNING;  DEVELOPMENT;  EDUCATION;  ORGANIZATION;  STRATEGIC; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-001
La investigación se dirigió a los procesos de planificación estratégica en el personal directivo de las Instituciones Educativas del Municipio Maracaibo, zona escolar 5, sector 4. La metodología fue descriptiva de campo, con diseño transeccional. La población se constituyó por docentes y directivos, realizándose un censo poblacional. Se aplicó una escala tipo Likert para directivos y docentes, validada por expertos con una confiabilidad de 0.95. Los datos fueron analizados con estadísticas descriptivas. Los hallazgos denotan que existe una adecuada formulación de objetivos, y se ejecuta la formulación de estrategias, tomando en cuenta la capacidad externa e interna, pero se muestran limitaciones en la configuración del DOFA, así como en el manejo de las fortalezas y debilidades de las instituciones educativas.
The research addressed the strategic planning process to managers of educational institutions in Maracaibo Municipality, school zone 5, sector 4. The field methodology was descriptive, transactional design. The people were teachers and administrators, performing a census. We applied a Likert-type scale for principals and teachers, validated by experts with a reliability of 0.95. The data were analyzed with descriptive statistics. The findings denote that there is an adequate formulation of objectives, and implement the formulation of strategies, taking into account the internal and external capacity, but show limitations in the configuration of SWOT and the management of the strengths and weaknesses of educational institutions.

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Desarrollo de competencias personales para el aprendizaje de saberes en atención primaria de la salud
Tipismana, Orlando
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUDEDUCACIÓN MÉDICA CONTINUACOMPETENCIASSABERES
KNOWLEDGE;  PRIMARY HEALTH CARE;  CONTINUING MEDICAL EDUCATION;  SKILLS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-002
El presente trabajo es una propuesta sobre el desarrollo de competencias personales para el aprendizaje de saberes en atención primaria de la salud, basada en la experiencia de organizaciones de salud de alta complejidad; para motivar la toma de conciencia en el actor de salud que se capacita en educación médica continua. Los hallazgos en la capacitación durante tres años (2007 ? 2009) demuestran que es necesario reestructurar el currículo; implementar y desplegar estrategias no convencionales, como: el aprendizaje por ejecución, práctica reflexiva, planes de mejora y desaprender para aprender, como estrategias didácticas en el sistema de capacitación. La mejora significativa del clima organizacional incentiva al participante a considerar que las competencias personales vendrían a ser esenciales en la calidad de sus competencias técnicas. También se evidencia que el modelo de las racionalidades: teórica, práctica y ética, podría ser un referente en el currículo, además de articular universidad y organización de salud en un continuum espacio-tiempo, desplegando los saberes a través de entornos personales y comunidades de aprendizaje. Estos, contribuirán a disminuir brechas entre actor?usuario y comunidad, mejorar la calidad de relaciones interpersonales (emocional, corporal, ético y social). Implicaría además, que un sistema de aprendizaje oportuno, consensuado, cooperador, de redes sociales, gestionará la calidad de la información y el conocimiento, expresada concretamente en el acto médico y la actuación de otros profesionales de la salud. Por último, es pertinente mencionar que la relación universidad?sistemas de capacitación en una sociedad del conocimiento requiere establecer puentes que disminuyan brechas generacionales e intergeneracionales; aprender habilidades y destrezas para lograr que una sociedad globalizada sea justa, flexible, tolerante y de respeto por la diversidad individual, equipos de salud y que repercuta en la familia, comunidad y sociedad.
This paper is an approach for the development of personal skills for learning knowledge in primary health care based on the experience of health organizations highly complex, to encourage awareness in the health actor is trained in continuing medical education. The findings on training for three years (2007 - 2009) demonstrate the need to restructure the curriculum, implement and deploy unconventional strategies such as: learning by performance, reflective practice, improvement plans and unlearning to learn as strategies in the system training. Significantly improving the organizational climate encourages the participant to consider personal skills, would become essential in the quality of their technical skills. Also evidence that the model of rationality: theory, practice and ethics, could be a reference in the curriculum, as well as articulate university and health organization in a space-time continuum, spreading knowledge through personal environments and learning communities. These will help to reduce gaps between actors-user community, improve the quality of interpersonal relationships (emotional, physical, ethical and social). Also imply that a learning system appropriate, consensual, cooperative, social networks, manage the quality of information and knowledge, expressed specifically in the medical act and the action of other health professionals. Finally, it is worth mentioning that the relationship university-training systems in a knowledge society need to establish bridges and inter-generational gaps decrease, learning abilities and skills to achieve a global society that is fair, flexible, tolerant and respect for individual diversity, health teams and that reflects in the family, community and society.

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Formación gerencial del director y gestión del talento humano en instituciones de educación básica
Raspa, Giannantonio
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
FE Y ALEGRÍAFORMACIÓN GERENCIALEDUCACIÓN BÁSICAGESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
MANAGEMENT OF HUMAN TALENT;  BASIC EDUCATION;  FE Y ALEGRÍA;  MANAGEMENT TRAINING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-003
El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre Formación Gerencial del Director y Gestión del Talento Humano en instituciones de Educación Básica de Fe y Alegría. Se apoyó en cuanto al aspecto teórico por los fundamentos de Chiavenato (2002), Robbins (2000), Mintzberg y Quinn (2001), y Cardona (2000), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva, correlacional; con un diseño no experimental, de campo, transeccional. La muestra quedó constituida por 69 sujetos, empleándose como técnica para recoger los datos la encuesta. Se aplicó un cuestionario con treinta y seis (36) ítems y cuatro (4) alternativas de respuesta, utilizando la escala de Likert modificada y validado por cinco (5) expertos. Posterior a ello, se midió la confiabilidad a través de la fórmula Alfa de Cronbach, dando como valor 0.8261 y 0.8659 para las dos variables. Los resultados arrojaron según el coeficiente de correlación de Spearman, un valor de 0,632**, lo que indica que existe una relación positiva media o moderada entre las variables en estudio. Se recomienda dentro de la formación del gerente educativo reforzar el estilo de liderazgo como factor influyente dentro de la gestión del talento humano, así como mejorar la evaluación y seguimiento del personal docente para incrementar los índices de productividad de la organización. Como relevancia, el presente estudio aporta resultados que pueden ser referenciales para la toma de decisiones dentro de organizaciones con características similares o para uso en posteriores investigaciones.
The overall objective of this research was determined the relationship between management training of the Director and the Human Talent Management in the institutions of basic education of Fe y Alegría. There was support in the theoretical aspect, for the authors Chiavenato (2006), Robbins (2000), Mintzberg and Quinn (2001), Cardona (2000), among others. The methodology was descriptive, correlational field, the non-experimental design transectional. The sample was constituted by 69 subjects. The technique used to collect data was a survey, a questionnaire developed with Thirty-six (36) items and four (4) response options, using the amended Likert scale. Valid for five (5) experts. Subsequently, reliability was measured by the Cronbach alpha formula, giving the value 0.8261 and 0.8659 for both variables. The results showed as the Spearman correlation coefficient (0,632), there is a positive trend with high median between the variables under study. It is recommended in the Education Training Manager to strengthen the leadership style as a factor in the management of human talent, and improve evaluation and monitoring of teachers to increase the rate of productivity of the organization. As a matter of facts, this study provides the results that can be reference for decisions making in organizations with similar characteristics or for use in subsequent investigations.

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Recurso geodidáctico para el aprendizaje de la geografía local orientado a la formación del ser educado desde una perspectiva geohistórica
Montiel, Luz
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
RECURSO GEODIDÁCTICOSER EDUCADOGEOGRAFÍA LOCAL
LOCAL GEOGRAPHY;  GEODIDACTICO RESOURCE;  BE EDUCATED; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-004
El propósito fundamental de este artículo se emprendió con la finalidad de analizar el recurso geodidáctico para el aprendizaje de la geografía local orientado a la formación del ser educado desde una perspectiva geohistórica, dirigido a la educación media general del sistema educativo venezolano. El estudio se realizó desde la investigación cualitativa-etnográfica, apoyada en el enfoque geohistórico. La fase de recolección de la data, denominada en esta investigación trabajo de campo, consistió en el diagnóstico de la situación de aprendizaje, para la cual se realizaron 4 entrevistas a docentes especialistas en el área de ciencias sociales y el diagnóstico geohistórico, en la que participaron 10 miembros de las comunidades previamente seleccionadas, ubicadas en la subregión guajira; con la finalidad de conocer la realidad social, económica y cultural del espacio sujeto-objeto de estudio. Entre los hallazgos concebidos emergieron tres categorías, con sus propiedades correspondientes a: espacio local, proceso educativo y conocimiento integral; permitiendo así el logro del constructo teórico que se desprende del proceso educativo como esencia de lo praxiológico, articulado al abordaje del espacio local en la formación integral del ser educado que contribuye a la aprehensión del saber fundamental intrínseco en todo individuo como centro del desarrollo humano, por lo que se reflexionó, a partir de los hallazgos, sobre la importancia de los recursos geodidácticos para el aprendizaje de la geografía local.
The main purpose of this article was undertaken with the aim of analyzing the resource for learning geodidactico local geography-oriented training to be educated from a geo-historical perspective aimed at the general secondary school education system in Venezuela. The study was conducted from qualitative and ethnographic research, based on geographic and historical approach. Besides this, the collection phase of the data referred to in this research fieldwork was to diagnose the learning situation, which was conceived 4 interviews with teachers in the area of social sciences in the diagnosis geohistorical involving 10 members of the pre-selected communities, located in the subregion guajira order to meet the social, economic and cultural space subject-object of study. Among the findings emerged conceived three categories, with their properties for: local area, educational process and comprehensive knowledge, enabling the achievement of the theoretical construct that emerges from the educational process as the essence of what praxiological, the approach articulated in the local space comprehensive training of educators who contribute to the learning of basic knowledge inherent in every individual as a center of human development, so it is thought, from the findings on the importance of resources for learning geodidacticos localities.

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Utilidad de las tecnologías de la información y comunicación en la gestión del conocimiento. ¿Realidad o utopía?
Chacín, Jessonica
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
CONOCIMIENTOTIC?SGESTIÓN
MANAGEMENT;  ICT;  KNOWLEDGE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-005
El propósito del presente ensayo está dirigido a realizar una crítica enriquecedora y académica que ofrezca aportes al proceso de la transformación en la gestión del conocimiento; desde la implementación general del paradigma que emerge de la sociedad de la información, y que se basa en el uso apropiado de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC?S), con la finalidad de organizar, distribuir y compartir los conocimientos entre todos los miembros de una institución. Fueron utilizados planteamientos propios basados en la experiencia personal y la consulta bibliográfica.
The purpose of this essay is directed to conduct a review that offers enriching and academic inputs to the process of transformation of knowledge management from the overall implementation of the emerging paradigm of the information society which is based on the proper use of Information Technology and Communication (ICT), in order to organize, distribute and share knowledge among all members of an institution. Own approaches were used based on personal experience and bibliographical.

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Constructo teórico sobre la espiritualidad y el nivel de naturaleza material
Colmenares, Antonio
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
ESPIRITUALIDADNATURALEZA MATERIALCONSTRUCTO
MATERIAL NATURE;  SPIRITUALITY;  CONSTRUCT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-006
Las ciencias sociales tienen como principio fundamental estudiar la naturaleza del hombre desde diversos puntos de vista; para enriquecer la comprensión del individuo como parte de una sociedad, en función de una mejor calidad de vida. En este sentido, el estudio tuvo como propósito desarrollar una teoría que exprese la conexión entre el hombre y lo divino, así como conocer las percepciones y limitaciones auto-impuestas e ilustrar la importancia de disponer una inteligencia espiritual, bajo la concepción de sus videntes. El diseño de la investigación fue de carácter fenomenológico, ya que buscó desarrollar una teoría que sirva de apoyo a otras investigaciones bajo la interpretación y comprensión de los aportes realizados a través de la entrevista a los informantes claves, quienes luego fueron contrastados con los referentes teóricos, permitiendo la generación de reflexión y conocimiento sobre la inteligencia espiritual.
The social sciences have as fundamental principle; study the nature of the man from diverse points of view, to enrich the comprehension of the individual as part of a society, based on a better quality of life. In this respect, the study had as purpose to develop a theory that expresses the connection between the man and the divine thing as well as know the perceptions and auto-well limitations and illustrate the importance of to have a spiritual intelligence, under the conception of his clairvoyants. The design of the investigation was of character phenomenological since it sought for to develop a theory that serves as support to other researches under the interpretation and comprehension of the contributions realized across the interview the key informants, who then were confirmed by the theoretical modals, allowing the generation of reflection and knowledge on the spiritual intelligence.

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Las tic en la formación docente. Una perspectiva global
Olmos, Maritza
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
INTEGRACIÓNAPRENDIZAJELAS TICS EN LA FORMACIÓN DOCENTEESTRATEGIAS
TIC IN TEACHER TRAINING;  STRATEGIES;  LEARNING;  INTEGRATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-007
Todo ser humano tiene derecho a su formación, y en esta era y con el uso de la tecnología más son las competencias que debe desarrollar el capital humano de cada organización como profesionales. En este sentido, el docente como punto focal debe poseer una formación didáctica ya sea en el campo de la pedagogía o en el de la Andragogía con bases en la tecnología, pues la educación se vuelve más exigente con el uso de la misma. La optimización de sus conocimientos toma vital importancia, pues depende del paradigma del profesor lo que determina cómo será la formación de los estudiantes que están bajo su accionar educativo. No obstante, el docente no sólo debe verse como el administrador o gestor de conocimientos sino también, como co-creador y corresponsable de la construcción de ese conocimiento, dejando en claro que está en la potestad de diseñar los entornos educativos los cuales servirán como portal de formación para sus socios de aprendizaje. Es necesario destacar, que en esta nueva etapa donde la educación integra las herramientas tecnológicas, la formación del docente es una de las bases fundamentales del éxito educativo, por tal motivo, las entidades gubernamentales y los entes competentes deben brindar todo el apoyo para lograr una mejor formación del profesional de la docencia.
Andragogy with bases in technology, because education becomes more demanding with the use of it. Optimization takes vital knowledge importance; it depends on the paradigm of teacher as that determines how it will be the training of students operates under their education. However, the Teachers must not only be seen as an administrator or manager knowledge but also as co-creator and partly responsible for the construction of this knowledge, making it clear that is in the power of design learning environments which will serve as a portal training for its partners in learning. It is necessary note that in this new era where education integrating technology tools, training Teaching is one of the cornerstones of success Education, for this reason, government agencies and competent authorities should provide full support for better professional training of teaching.

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Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje: aplicaciones y propuestas en la enseñanza superior
Dellepiane, Paola
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOTUTORÍAEVEASAPRENDIZAJE EN LÍNEA
ONLINE LEARNING;  STUDENT-TEACHER RELATION;  TUTORING;  SELF-LEARNING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-008
El presente artículo se describe las características generales de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEAs), tanto en educación a distancia como en educación presencial. Se caracterizan también las herramientas comunes de los entornos virtuales para la creación, gestión y distribución de actividades. Se identifican algunas diferencias entre enseñanza presencial y virtual, destacando aspectos propios de los roles del docente y del alumno, así como también de los materiales didácticos en un EVEA. En una segunda parte, se realizan propuestas alternativas para incrementar el aprovechamiento pedagógico del EVEA de la institución. Se describen las ventajas del componente virtual en un curso presencial y su aprovechamiento para la realización de actividades fuera del aula.
This article describes the general characteristics of Virtual Teaching and Learning Environments (VTLE), both in regular and in distance education, along with the usual tools for creating, managing, and distributing activities. First, we identify some differences between regular and distance teaching, highlighting aspects specific to the roles of teachers and students and to the teaching tools of a VTLE. Second, we make proposals for improving the use of the current university´s VLTE. Finally, we describe the advantages of using a virtual component in a regular class and as a tool for homework activities.

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Hacia la construcción del código de ética del docente venezolano
Chourio, Janeth
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
DOCENTEDEONTOLOGÍAMORALCÓDIGO DE ÉTICAÉTICA
BUSINESS ETHICS;  CODE OF ETHICS;  MORAL;  ETHICS;  TEACHER; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-009
Los Códigos éticos o deontológicos están orientados a regular o normar la conducta y comportamiento moral de las personas en un determinado campo o profesión, por ello se vinculan al contexto histórico, con la época que se vive, donde se espera que lo establecido responda a las prácticas y costumbres del momento. El código de ética de los profesionales de la docencia debe estar estrechamente vinculado con las realidades sociales, donde se expongan las competencias, el perfil y el compromiso que deben asumir los docentes frente a los educandos, familia, escuela, comunidad, sociedad y país. Por otro lado, es preciso resaltar los innumerables cambios y transformaciones que han ocurrido en Venezuela en los últimos diez años, tanto en materia jurídica y legislativa, como de índole político y social; razón por la cual se considera oportuno hacer una exhaustiva revisión, reflexión y discusión, así como indagar sobre los fundamentos epistemológicos, normas, principios y contenidos que subyacen en el código promulgado el 29 de junio de 1988, por el colegio de profesores de Venezuela.

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Alcances y orígenes de las políticas de trabajo, de empleo e inclusión social
Guerra, Pablo
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
MERCADO DE TRABAJOINCLUSIÓN SOCIALPOLÍTICAS DE EMPLEO
EMPLOYMENT POLICIES;  SOCIAL INCORPORATION;  LABOR MARKET; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-010
En el presente artículo se analiza conceptualmente el campo correspondiente a las políticas de trabajo, de empleo e inclusión social, situando al empleo como aquel subtipo de trabajo caracterizado por generar una remuneración. Se propone una clasificación de las políticas respecto a las diversas manifestaciones del mismo, a los efectos de diferenciarlas de las políticas de trabajo y las políticas de inclusión social, evitando la inconsistente distinción entre políticas activas y pasivas de empleo, de tan amplia difusión en la literatura especializada. Finalmente, se contrastan las visiones de Castel y Polanyi para explicar cómo el origen de las políticas públicas referidas al trabajo, empleo e inclusión social, deberían tomar como referencia las primeras regulaciones previas al proceso de mercantilización que caracterizó a la revolución industrial. De esta manera, la posición tomada es que las políticas públicas de empleo, de tanta incidencia en un contexto de crisis como el que se vive actualmente, recogen antecedentes que se remontan al génesis mismo de los procesos mercantilistas.
In the present article it is analyze conceptuality the field corresponding to the policies of work, employment and social incorporation. Placing to the employment as that subtype of work characterized for generate a remuneration, it?s proposes a classification of the policies with regard to the diverse manifestations, one to the effects of separating them from the policies of work and the policies of social incorporation avoiding the weak distinction between active and passive policies of employment, of so wide diffusion in the specialized literature. Finally, the visions of Castel and Polanyi are objected to explain how the origin of the public policies referred to the work, employment and social incorporation, should take as a reference the first regulations before the process of commercialization that it characterized to the industrial revolution. Hereby, our position is that the public policies of employment, of so many incidents in a context of crisis as the one that is lived now, gather precedents that mercantilists go back to the genesis itself of the processes.

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Community manager y la marca como estrategia organizacional en las redes sociales online
Saavedra, José
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 10 Año 6 2011
MARCAESTRATEGIA ORGANIZACIONALCOMMUNITY MANAGERREDES SOCIALES ONLINE
BRAND;  BRAND CORPORATE STRATEGY;  SOCIAL NETWORK;  COMMUNITY MANAGER; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-010-011
Partiendo de diversas definiciones sobre Redes Sociales (Martínez-Priego, 2009), Comunidades de Marca Online (Muñiz y O?Guinn, 2001) y la Marca como Estrategia Corporativa (Oroval, 2008), enmarcados en la ?Era de la Información? (Castells, 2002); se presenta un análisis que busca estudiar una estructura organizacional emergente a raíz del impacto del espacio comunicacional creado por las Redes Sociales: El Community Manager (Gerente de Comunidad o Responsable de Comunidad), el cual ha irrumpido como una respuesta estratégica a la evolución de las relaciones de la organización en el entorno virtual. En este sentido, se explora el impacto en la estrategia comunicacional organizacional de las Redes Sociales y se esbozan algunos de los roles que el Community Manager empieza a perfilar en las organizaciones, quienes desarrollan esfuerzos multistakeholder. Finalmente, se expone que todos los conceptos planteados no existirían si no hubiese un creciente interés del consumidor por conocer quién está detrás de las marcas, las empresas y los productos que compra, ya que los individuos no sólo desean consumir los productos de la empresa, sino que buscan racionalmente relacionarse con la organización como un grupo social más, como una comunidad de relacionados entre pares de igual rango.
Departing from diverse Social Networks definitions (Martínez-Priego, 2009), Online Brand Communities (Muñiz and O'Guinn, 2001) and the Mark as Corporate Strategy (Oroval, 2008), framed in "Information Age" (Castells, 2002); there appears an analysis that seeks to study the structure organizational emergent immediately after the impact of the communication space created by the Social Networks: Community Manager starts to take shape in the organizations, which develop multi-stakeholder efforts. In this context, it explores the impact on organizational communication strategy of the Social Network and outlines some of the roles that the Community Manager starts to take shape in the organizations, which develop multistakeholder efforts. Finally, we propose that all the concepts raised here would not exist if there were an increasing consumer interest in knowing who is behind the brands, companies and the products that it buy, because people not only want to consume the products of the company, but looking rationally related to the organization as a social group, as a community of connected pairs of equal rank.

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