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Gestión administrativa y los recursos financieros asignados para apoyo de la investigación
Villasmil, Emily
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
GESTIÓN ADMINISTRATIVARECURSOS FINANCIEROSINSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
MANAGEMENT ADMINISTRATIVE;  ACADEMIC INSTITUTIONS;  FINANCIAL RESOURCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-001
La investigación tuvo como objetivo analizar la gestión administrativa de los recursos financieros descentralizados asignados por el Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico para la investigación en la Universidad del Zulia. Para tal fin, la investigación es de tipo descriptiva de campo, no experimental, de carácter transversal. La población estuvo conformada por Administradores de las Facultades, Centros e Institutos de Investigaciones de la Universidad del Zulia que gestionan las partidas descentralizadas que asigna el Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico. Los resultados de la investigación permitieron concluir que en una institución universitaria el logro de la misión organizacional reclama que los dirigentes organizacionales sean racionales y prudentes en la aplicación de los fondos institucionales invirtiendo los excedentes que pueda haber, con prioridad en la consecución de fines relevantes en lo académico, en lo humano y lo social.
This paper achievement to analyze the administrative management of decentralized financial resources allocated by the Council of Scientific and Humanistic research at the University of Zulia. To this object, research is descriptive of the field, non-experimental, cross-cutting. The population consisted of Administrators of Departments, Research Centers and Institutes at the University of Zulia managing decentralized items assigned the Council of Scientific and Humanistic Studies. The research results indicate that in a university in achieving the organizational mission demands that organizational leaders are rational and prudent in implementing institutional funds by investing the surplus, if any, with priority on achieving relevant purposes academically, humanly and socially.

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Gestión del conocimiento en el área de investigación de las universidades públicas. Caso luz
Goinzález de Becerra, Yomira
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTOUNIVERSIDADMODELOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UNIVERSITY;  KNOWLEDGE MANAGEMENT;  MODELS OF KNOWLEDGE MANAGEMENT;  KNOWLEDGE SOCIETY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-002
Esta investigación tuvo como objetivo fundamental identificar el Impacto de la Gestión del Conocimiento en el Área de Investigación de las Universidades Venezolanas, tomando como referencia la Universidad del Zulia (LUZ). En este documento se analizan y estructuran algunos conceptos y modelos para el desarrollo de programas de Gestión del Conocimiento, teniendo en cuenta que las universidades venezolanas son organizaciones sistémicas, donde se generan procesos de transformación, innovación y renovación para que se constituyan en un factor clave de evolución hacia la sociedad del conocimiento. La gestión del conocimiento, como lo refiere (Morey y col, 2000) permite analizar, organizar y poner en un contexto de negocio la información para que esta se convierta en un conocimiento utilizable por parte del usuario, además, constituye una herramienta que facilita y favorece la intermediación del conocimiento que reside en los individuos, creando canales y mecanismos organizativos para procurar una gestión eficiente del mismo. Finalmente, este primer documento corresponde a la revisión documental acerca de la gestión del conocimiento y la situación actual en LUZ para posteriormente profundizar el estudio y de ser necesario proponer un modelo que se ajuste a la cultura y necesidades de la institución.
The main purpose of this research was to identify the impact of knowledge Management in research area of Venezuelan universities, considering Universidad del Zulia 8LUZ) as reference. Some concepts and models for the development of Knowledge Management programs were analyzed and structured, taking into account that Venezuelan universities are systemic organizations where processes of transformation, innovation and renovation are generated, so as to constitute a key factor of evolution toward the information society. Knowledge management, as Morey and cols, 2000 refer allows analyzing, organizing and putting the information into a context of business to convert it in a usable knowledge by the user. Besides, it constitutes a tool that facilitates and promotes intermediation of knowledge which resides in individuals; creating organizational channels and mechanisms to an efficient management of it. Finally, this first document corresponds to a documentary review about knowledge management and current situation at LUZ in order to later deepens and if it is necessary, propose a model that fits institution?s culture and needs.

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De la complejidad a la diversidad: gerenciando la comunicación en las organizaciones
Caridad, Migdalia
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
COMPLEJIDADDIVERSIDADCOMPETENCIASCOMUNICACIÓNSOCIOFORMACIÓN
COMPLEXITY;  SKILLS;  DIVERSITY;  COMMUNICATION;  PARTNER TRAINING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-003
El artículo tiene como propósito analizar la gestión gerencial comunicacional en el contexto de la complejidad y la diversidad. En este sentido, se hizo una revisión documental, bajo un enfoque analítico cualitativo, mediante el cual se refleja la evolución de la administración y el manejo de los procesos de interacción entre la dirección y el personal de las organizaciones, desde comienzos del siglo XX hasta llegar al siglo XXI. Igualmente se evidencia, la necesidad de gestionar la comunicación, no sólo como herramienta sino también como una estrategia gerencial; intervenir la cultura organizacional determinando los valores que fortalezcan los procesos interactivos entre los públicos de interés de las organizaciones para la socialización y consenso de significados; y desarrollar competencias comunicativas requeridas en contextos organizacionales flexibles, de cambios y sujetos a la incertidumbre bajo el enfoque de la socioformación.
The article aims to analyze the management of communication management in the context of the complexity and diversity. In this sense was a document review, under a qualitative analytical approach, which reflects the evolution of the administration and management of processes of interaction between management and staff of organizations, from the early twentieth century until twentifirst century. Also shows the need to manage the communication, not only as a tool but also as a management strategy, organizational culture involved identifying the values that enhance the interactive processes between public interest organizations to socialization and consensus of meanings; and develop communication skills required in organizational contexts flexible, subject to change and uncertainty in the approach to partner training.

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Zona de desarrollo próximo para el aprendizaje de inglés técnico en estudiantes universitarios
Matute, Morelia
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
CONSTRUCTIVISMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOENSEÑANZA DEL INGLÉS TÉCNICO
CONSTRUCTIVISM;  TECHNICAL ENGLISH TEACHING;  ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-004
La presente investigación se planteó como objetivo primordial generar un conjunto de lineamientos teórico-metodológicos que permitan el alcance de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de los estudiantes que cursan Inglés Técnico en el Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC). Dichos lineamientos se fundamentaron en la teoría de enseñanza-aprendizaje constructivista, propuesta inicialmente por Vygotski (1988) y apoyada posteriormente por Ausubel (1983), la cual justifica explorar los conocimientos previos adquiridos por el aprendiz para crear las condiciones de aprendizaje necesarias que fomentarán y promoverán el alcance de la ZDP. La metodología utilizada para lograr el objetivo propuesto se caracterizó por ser del tipo documental y descriptiva utilizando como técnica de recolección de datos la observación directa a través de un cuestionario. Este último fue aplicado a una muestra conformada por 88 estudiantes del IUTC. Del análisis de los datos arrojados, una vez aplicados los tratamientos estadísticos correspondientes, se evidenció que la mayoría de los procedimientos metodológicos utilizados por los estudiantes no se corresponden con el uso de los conocimientos previos para poder alcanzar la ZDP. Por lo tanto, se concluye y recomienda implementar los lineamientos teórico-metodológicos generados para reforzar y mejorar aquellos aspectos subvalorados por la muestra encuestada ya que los mismos pretenden promover la exploración de la zona de desarrollo real como punto de partida para el alcance efectivo y significativo de la ZDP en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés.
The main purpose of this research was to generate a set of theoretical-methodological-guidelines that enable the university students enrolled in Technical English courses at the Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC) to reach the Proximal Development Zone (PDZ). Such guidelines were derived from the constructivist perspective of learning and teaching, initially proposed by Vygotski (1988) and lately supported by Ausubel (1983). One of the major premises of Constructivist theory is focused on the exploration on learner?s previous knowledge so as to create the necessary conditions that contribute to access the (PDZ). A descriptive- documental methodology was developed using direct observation by means of a written questionnaire. This questionnaire was applied to a sample of 88 students from the IUTC. Data analysis revealed that most of the methodological procedures used by students do not correspond to the use of prior knowledge in order to achieve the PDZ. Therefore, the main conclusion that arises from this research is that it is advisable to implement the set of theoretical-methodological-guidelines generated in order to reinforce and improve those aspects that were underestimated by the sample since they are intended to promote the exploration of the actual development zone as a departure point for reaching the ZPD in an effective and meaningful way for English learning.

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Factores que afectan la participación de los estudiantes a distancia de la universidad Rafael Belloso Chacín
Paredes, Elizabeth
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
FACTORES INTERVINIENTESEDUCACIÓN A DISTANCIAAMBIENTE DE APRENDIZAJEINTERACCIÓNINTERACTIVIDAD
ON-LINE EDUCATION;  INTERACTION;  INTERACTIVITY;  LEARNING ENVIRONMENT;  INTERVENING FACTORS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-005
El proceso de formación del hombre día a día se hace más exigente, debido a la dinámica social y los constantes cambios e innovaciones científicas y tecnológicas, que comprometen a todo individuo a participar de manera eficiente en su propio desarrollo educativo integral; alcanzando niveles de capacitación y autosuficiencia satisfactorios ante las demandas del mercado ocupacional; por lo que es preciso que cada sujeto protagonice sus acciones de manera responsable y coherente, sintiéndose identificado con cada una de las decisiones que determinan su acontecer, orientado ante la diversidad de oportunidades o limitaciones derivadas de su contexto individual, social y cultural, del cual obtiene continuamente experiencias de aprendizajes que consolidan su personalidad. Dentro de este marco de ideas, la presente investigación se plantea como objetivo determinar la gestión de la participación de los estudiantes de educación a distancia de la Universidad Rafael Belloso Chacín, las competencias de los alumnos y los factores que intervienen en la participación efectiva de los estudiantes. Se determinó entre los factores intervinientes en la modalidad de educación a distancia, que el ambiente de aprendizaje prevalece antes que medio, pues condicionan al estudiante para adquirir las competencias que les proporcionan los contenidos de manera efectiva y eficiente.
The everyday training process of man is more demanding, due to social dynamics, constant changes and scientific and technological innovations that involve individuals to efficiently participate into its own educational development, reaching satisfactory levels of training and self-capacity in face to occupational market demands. So, it is necessary that each individual performs his actions responsibly and coherently, identified with each one of the decisions that determine his events oriented to the different opportunities or limitations derived from his individual, social and cultural context from which frequently obtains learning experiences to consolidate his personality. Therefore and based on this framework of ideas, to determine participation management of online students from Universidad Rafael Belloso Chacín, students? competences and intervening factors within effective participation of students constituted the purpose of this research. Among the intervening factors in on-line education, the learning environment prevails rather than the average grades, because it conditions the student to acquire effective and efficiently the competences offered by contents.

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Innovación administrativa en el fortalecimiento de la planeación estratégica para la gerencia universitaria
Vilardy, Wilfred N.
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
INNOVACIÓN ADMINISTRATIVAPLANEACIÓN ESTRATÉGICAUNIVERSIDAD
ADMINISTRATIVE INNOVATION;  UNIVERSITY;  STRATEGIC PLANNING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-006
El propósito de esta investigación fue analizar la innovación administrativa en el fortalecimiento de la planeación estratégica para la gerencia universitaria. La metodología empleada fue descriptiva, documental y consulta de páginas web. Fundamentada en las teorías de innovación administrativa así como planeación estratégica con aportes de Aldana (2005), Llanos de la Hoz (2004), Iriarte (2007) y Morales (2006). Los resultados obtenidos, expresan que la innovación administrativa permite identificar oportunidades de utilización en la contratación de servicios de investigación y extensión universitarias; llegando a la conclusión que la planeación estratégica, es una herramienta administrativa que ayuda a incrementar las posibilidades de éxito, cuando surgen escenarios de incertidumbre y conflicto, ya que, la innovación administrativa y la planeación estratégica, son componentes vertebrales para la gerencia universitaria.
The purpose of this research was to analyze administrative innovation for strengthening strategic planning for university management. A descriptive, documentary and web-sites consulting methodology was applied. The theoretical framework about administrative innovation and strategic planning were supported by Aldana (2005), Llanos de la Hoz (2004), Iriarte (2007) and Morales (2006). Results showed that administrative innovation allow identifying opportunities of usage in hiring research and extension university services. So, strategic planning is an administrative tool that helps increasing the possibilities of success, when scenarios of uncertainty and conflict arises can be stated as conclusion, because administrative innovation and strategic planning are core components for university management.

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Gestión universitaria socialmente responsable: un camino efectivo hacia el servicio comunitario
De Pelekais, Cira
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
SERVICIO COMUNITARIORESPONSABILIDAD SOCIALGESTIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSITY MANAGEMENT;  SOCIAL RESPONSIBILITY;  COMMUNITY SERVICE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-007
El artículo tiene como propósito analizar la gestión universitaria socialmente responsable, asumiendo el concepto como el camino efectivo hacia la puesta en práctica del servicio comunitario en las Instituciones de Educación Superior. Con este fin se hizo una revisión de los instrumentos legales y documentos formales contenidos en la plataforma filosófica de las organizaciones universitarias objeto de estudio, bajo un enfoque cualitativo y un diseño bibliográfico. Concluyéndose que se hace necesario orientar las incipientes iniciativas tomadas por el sector universitario venezolano, como forma de lograr conjuntamente con las colectividades; a través de la detección de necesidades y construcción de proyectos sociales pertinentes, un conocimiento de sus demandas, para poder así dar respuesta inmediata a los problemas planteados.
The main purpose of the article is to analyze university management socially responsible, considering the concept of the effective path toward getting underway community service in Higher Education Institutions. Therefore, a review of legal instruments and formal documents of university?s organization philosophical platform was achieved following a qualitative approach and a bibliographical design. It is concluded that through needs? detection and pertinent social projects construction, it is necessary to guide incipient initiatives taken by Venezuelan university sector along with communities, as a way to achieve knowledge of their demands in order to give immediate answer to the stated problems.

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Acompañamiento docente como herramienta de construcción
Batlle Rois-Méndez, Francisco Adolfo
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
ANDRAGOGÍALIDERAZGOACOMPAÑAMIENTOCONSTRUCTIVISMO
ANDRAGOGY;  CONSTRUCTIVISM;  LEADERSHIP;  ACCOMPANIMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-008
El propósito de este ensayo es reflexionar en torno al acompañamiento docente para desarrollarlo de forma pertinente, como una herramienta para la construcción de una educación de calidad sustentada en valores y cónsona con la realidad local y universal que exige transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales que se traduzcan en bien común. Asimismo, se reflexiona acerca del mal uso del acompañamiento docente, direccionado hacia la consolidación de modelos anacrónicos o de tendencias educativas en desuso, convirtiéndolo en un arma de destrucción de la calidad educativa. Se hace una revisión retrospectiva de la realidad educativa venezolana, y latinoamericana, de finales del siglo XX y se compara con la educación actual, dilucidando poco avance. Finalmente, se analizan algunos principios andragógicos y se proponen competencias de liderazgo compartido y resonante como herramientas para el desarrollo de un acompañamiento docente constructivo.
The purpose of this essay is to reflect over the teaching accompaniment to develop it on an appropriate way, as a quality education?s construction tool, underpinned by values and in harmony with local and universal reality that requires political, social, economic and cultural changes that translate into common good. It also thinks over the misuse of the teaching accompaniment, directed towards strengthening anachronistic models or educational trends in disuse, making it a weapon of destruction of educational quality. It is a retrospective review of the educational reality in Venezuela and Latin America in the late twentieth century and compared with the current education, little progress elucidated. Finally, discusses some andragogical principles and proposes shared and resonant leadership skills as tools for developing a constructive teaching accompaniment.

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Contextos paradigmáticos de las concepciones de evaluación de los aprendizajes
Rivera Machado, María Eugenia
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
EVALUACIÓNAPRENDIZAJEPARADIGMA
EVALUATION;  PARADIGM;  LEARNING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-009
En el contexto disciplinar de la educación es posible encontrar diferentes orientaciones teóricas y prácticas sobre la evaluación que se configuran desde variadas tendencias, enfoques, concepciones o modelos de concebir la evaluación de los aprendizajes. En el presente ensayo se examinan las distintas posturas paradigmáticas que dan coherencia a dinámicas evaluativas particulares al interior del sistema educativo. Para ello se parte de los valores implícitos que justifican su concepción y aplicación desde dos contextos paradigmáticos que se distinguen en el escenario venezolano, como son: el inductivo positivista y el Interpretativo- Fenomenológico .La revisión realizada nos aporta elementos de análisis para comprender que la evaluación es parte integrante del proceso de aprendizaje y como tal desborda el mero hecho docente, pues de ella se derivan repercusiones que inciden directamente en el destino educativo y personal del estudiante. Ciertamente, los haceres evaluativos que descansan sobre contextos paradigmáticos emergentes tienen hoy por hoy una gran acogida en las tendencias y modelos curriculares del sistema educativo venezolano. Sin embargo, ello no significa que las prácticas y enfoques tradicionales han desaparecido, por el contrario coexisten unos con otros, con una alta incidencia de ésta última. De hecho, no sería raro encontrar centros educativos o aulas, en donde tienen lugar estrategias de aprendizajes muy innovadoras acompañado de prácticas evaluativas tradicionales. Es necesario entonces reflexionar sobre este hecho, y asumir que la concepción paradigmática sobre la que se asume un enfoque de evaluación, va más allá de un cambio teórico, y requiere más bien un cambio de actitud por parte de quienes se desenvuelven en el dinámico y complejo proceso de enseñar y aprender.
In the general context of the education is possible to find different theoretical and practical directions on the evaluation that is formed from varied tendencies, approaches, conceptions or models to conceive the evaluation of the learning. In the present papers the different dynamic paradigmatic positions are examined that give coherence to evaluative individuals to the interior of the educative system. For it part of the implicit values that justify their conception and application from two paradigmatic contexts that are distinguished in the Venezuelan scene, the inductive and the interpretative. The revision contributes analysis elements to us to understand that the evaluation is integral part of the learning process and as so it goes beyond the mere educational fact, because from her repercussions are derived that affect the educative and personal destiny of the student directly. Certainly, evaluative practice that they rest on emergent paradigmatic contexts at the present time has a great welcome in the tendencies and curricular models of the Venezuelan educative system. Nevertheless, it does not mean that the traditional practices and approaches are missing person, on the contrary coexist with others, with a high incidence of this one last one. In fact, it would not be rare to find centers or classrooms educative, where they take place very innovating strategies of learning?s accompanied by traditional evaluative practices. It is necessary to reflect on this fact, and to assume that the paradigmatic conception on which an evaluation approach is assumed, it goes beyond a theoretical change, and rather requires a change of attitude on the part of those who develops in the dynamic and complex process to teach and to learn.

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Universidad y sociedad. Comunicación, autonomía y racionalización en la relación entre universidad y sociedad
Rodríguez Salón, Román
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
INVESTIGACIÓNSOCIEDADDEMOCRATIZACIÓNUNIVERSIDADESQUEMAS DE COMUNICACIÓN NEGATIVACOMUNICACIÓN
COMMUNICATION;  UNIVERSITY;  RESEARCH;  SOCIETY;  DEMOCRATIZATION;  SCHEMES OF NEGATIVE COMMUNICATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-010
El presente discurso pretende, entre sus objetivos principales, aprehender y comprender a partir del contraste entre el nivel de análisis normativo del estudio de los sistemas sociales autorreferentes y el contenido de los enlaces de comunicación entre Universidad y Sociedad, la realidad de los retos y dilemas de las instituciones universitarias en la contemporánea sociedad del conocimiento y la información, en especial aquellas marcadas tendencias al cambio institucional, con énfasis especial en la comunicación entre la Universidad y la Sociedad venezolanas. Con particular referencia en el origen y las consecuencias de la interferencia que algunas presiones sociales, políticas y económicas que se suceden en el sistema de sociedad venezolano contemporáneo generan en los procesos comunicativos internos de la Universidad: docente-dicente, investigador-ciencia, investigador-docente, investigador-administración universitaria. Ello, siguiendo una metodología de constructivismo epistemológico fundada en el diseño de categorías de comunicación inter-sistémicas con referentes particulares de análisis de resultados y de problemas a los esquemas de libertad comunicativa requeridos por las instituciones universitarias para cumplir su función de producción y distribución de conocimiento técnico-científico. De tal manera que, siendo la comunicación inter-sistémica un fundamento de los procesos de integración-cohesión ad intra universidad, su interferencia, como se observará, define líneas de acción comunicativa que fronteriza(n) negativamente el sistema de producción y distribución de conocimiento técnico-científico, desplazando con ello la necesaria relación estrecha entre Universidad y sistema de sociedad, imprescindible para uno y otro sistema.
The present speech has, between his principal aims, to apprehend and to understand, from the contrast between the level of normative analysis of the study of the social systems, autorreferentes and the content of the links of communication between University and Society, the reality of the challenges and dilemmas of the University institutions in the contemporary society of the knowledge and the information, especially those marked trends to the institutional change, emphatically specially in the communication between the University and the Venezuelan Society. With individual indexes in the origin and consecuenciality of the interference that some social, political and economic pressures that happen in the Venezuelan contemporary system of society generate in the communicative internal processes of the University: teacher-student, investigator-science, investigator-teacher, investigator-administration university. It, following a methodology of epistemologic constructivism founded on the design of inter-systemic categories of communication with particular modals of analysis of results and problems to the schemes of communicative freedom needed by the university institutions to fulfill his function of production and distribution of knowledge technician - scientist. In such a way that, being the inter-systemic communication a foundation of the processes of integration - cohesion ad intra university, his interference, as it will be observed, it defines lines of communicative action that limit negatively the system of production and distribution of knowledge technician-scientist, displacing with it the necessary relation presses hard between University and system of society, indispensable for one and another system.

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Formación del profesor universitario en la educación del siglo XXI
Guanipa, Luis
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 8 Año 5 2010
TICEDUCACIÓN SUPERIORFORMACIÓN DEL PROFESOR
FORMATION OF THE TEACHER;  TIC;  TOP EDUCATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-008-011
El propósito de este artículo consistió en evidenciar la importancia de la Formación del profesor universitario en la educación del siglo XXI, motivado a que el futuro de la sociedad del conocimiento descansa, en gran parte, en la excelencia y diversificación de una educación para todos y para toda la vida. Siendo la sociedad actual influenciada por paradigmas sintetizados en el desarrollo progresivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es por ello, que la educación superior demanda entonces, aspectos como: revolucionar en las metodologías de la enseñanza, usar las TIC en educación y enfrentar la obsolescencia de los contenidos, ameritando la presencia de estructuras organizativas más flexibles que permitan el acceso al conocimiento, a través de una formación crítica e interactiva que suscite la construcción de saberes a través de un proceso de constante reflexión.
The intention of this paper is based on demonstrating the importance of the Formation of the university teacher in the education of the 21st century, due to the fact that of the society future of the knowledge rests, largely, in the excellence and diversification of an education for all and for the whole life. Being the current society influenced by paradigms synthesized in the progressive development of the Technologies of the Information and the Communication. That´s why, which the top education demands sues then, aspects like: to revolutionize in the methodologies of the education, to use the TIC in education and to face the obsolescence of the contents, deserving the presence of organizational structures more flexible that they allow the access to knowledge, through a critical and interactive training that provokes the construction of knowledges through a process of constant reflection.

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