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Teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras
García Carreño, Ingrid del Valle
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
PENSAMIENTO COMPLEJOCONECTIVIDADTEORÍAS EN EDUCACIÓNREDESPARADIGMASNODOS
COMPLEX THOUGHT;  PARADIGMS;  CONNECTIVITY;  NETWORKS;  NODES;  EDUCATION THEORIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-001
Ante el fenómeno de la globalización y la inclusión de la Internet en el proceso educativo han surgido nuevos dilemas. El docente debe crear diferentes estrategias y teorías y nace la necesidad de prepararse ante nuevas competencias. Hasta el momento todas las teorías del aprendizaje se han enfocado al aula presencial así como las estrategias de enseñanza y evaluación. En el siglo XXI, surge la exigencia de desarrollar otras competencias y estilos en materia de e-learning, e-portafolio, habla del aprendizaje basado en el estudiante y colaborativo. Se debe tener presente que en el momento y entorno de estas teorías la tecnología no tenía el impacto de hoy día. La tecnología ha marcado y creado una nueva cultura, reorganizando la manera en que nos comunicamos, estudiamos y aprendemos. Ante esta realidad, nace la necesidad de crear una teoría que se adapte a este entorno cambiante y que crece cada día más. Esta teoría emergente es la teoría de la conectividad.
Faced with globalization and the inclusion of the Internet in the educational process, new dilemmas have emerged. In response, innovative theories of learning must be born and the teacher should create different strategies and prepare new skills. So far, all learning theories have focused on classroom attendance and so teaching and evaluation strategies, but in the XXI century there arises the need to develop other skills and styles such as e-learning, e-portfolio among others. While there is talk of student-based learning and collaboration, it should be kept in mind that at the time those theories were formed present technologies did not exist. Technology has created and defined a new culture, reshaping the way we communicate, study and learn. With this phenomenon, the need arises to create a new theory which can adapt to these changing circumstances. This emerging theory is the theory of connectivity.

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Valores éticos y responsabilidad social empresarial: una plataforma gerencial en universidades privadas
Seijo, Cristina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
PLATAFORMA GERENCIALUNIVERSIDADES PRIVADASRESPONSABILIDAD SOCIALVALORES ÉTICOS
ETHIC VALUES;  SOCIAL RESPONSIBILITY;  MANAGERIAL PLATFORM;  PRIVATE UNIVERSITIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-002
El presente estudio tiene como objetivo propiciar un análisis en relación a los valores éticos y responsabilidad social empresarial: una plataforma gerencial en universidades privadas, tomando en consideración teorías que la sustentan como lo son las diferentes conceptualizaciones. En cuanto a los valores éticos están sustentados con los contenidos de Guédez (2006), Callejas (2005), Codina (2004), García (2004), Fors (2002), Cortina (2001), Garzón y Garcés (2001), Martin (2000), Santana (2000), Silíceo (1999), Elegido (1998), Etkin (1998), Rodríguez (1979) entre otros. En cuanto a responsabilidad social: De la Cuesta (2002), Martínez y Pedreáñez (2000), Tormes Angles (2000), Baptista Snell (1998), García (1982) entre otros, desarrollándose bajo un enfoque interpretativo de tipo descriptivo y diseño no experimental a través del análisis de documentos. A efectos de esta investigación, se entiende por valor al conjunto de creencias que una organización tiene sobre su quehacer diario, así como las organizaciones ejercen su responsabilidad social cuando prestan atención a las expectativas que tienen los diferentes grupos de interés. En relación a las consideraciones finales, puntualizarán un conocimiento más amplio en cuanto a los valores y la responsabilidad social, permitiendo reflexionar ante su incidencia como plataforma gerencial en Universidades Privadas.
The main purpose of the present study is to analyze the ethical values and enterprise social responsibility: a managerial platform in Private Universities. To accomplish this goal, theories of different authors were studied. Guédez (2006), Callejas (2005), Codina (2004), García (2004), Fors (2002), Cortina (2001), Garzón y Garcés (2001), Martin (2000), Santana (2000), Silíceo (1999), Elegido (1998), Etkin (1998), Rodríguez (1979) were analyzed for the ethic values. On the other hand, social responsibility?s contents were studied from De la Cuesta (2002), Martínez y Pedreáñez (2000), Tormes Angles (2000), Baptista Snell (1998), García (1982) among others. An interpretative approach and a descriptive type with a nonexperimental design were applied through document analysis. Within this research, it is understood as a value the set of beliefs that an organization has on its daily tasks, as well as the organizations exercise their social responsibility when they pay attention to the expectations different groups have. To conclude, they will be focused on a wider knowledge in terms of values and social responsibility, allowing reflecting on its incidence as a managerial platform in Private Universities.

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Competencias del gerente educativo en el desarrollo de la práctica pedagógica del docente de educación básica
Maduro, Iris
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
COMPETENCIASPRÁCTICA PEDAGÓGICACOMPETENCIAS DEL GERENTE EDUCATIVO
TEACHING PRACTICE;  EDUCATIONAL MANAGER SKILLS;  COMPETENCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-003
La presente investigación tiene como objetivo general determinar las competencias del gerente educativo en el Desarrollo de la Práctica Pedagógica del Docente, con objetivos específicos para diagnosticar los tipos de competencias laborales y especificas que poseen los gerentes educativos en las escuelas básicas nacionales. Estudio de tipo descriptivo y de campo, ubicado dentro del paradigma positivista con un diseño no experimental y transversal. La población se conformó con un grupo integrado de sujetos, (directores, subdirectores y docentes) de las Escuelas Básicas del Municipio Jesús Enrique Lossada, Parroquia La Concepción del Estado Zulia, a quienes se aplicó un cuestionario direccionado, validado por 5 expertos, cuya confiabilidad medida mediante coeficiente Alfa arrojó una puntuación de 98, altamente confiable. Los resultados evidencian que los gerentes educativos poseen las competencias necesarias para en el desarrollo de la práctica pedagógica y confirman el currículo, el factor humano y los recursos didácticos como factores condicionantes de la practica pedagógica.
The present research aims to determine the educational manager competences in teacher?s pedagogical practice development with specific objectives to diagnose specific and working skills types educational managers have in national schools. The methodology applied is field-descriptive type following the positivist paradigm with a non experimental and transversal design. A group formed of principals, principal assistants and teachers of primary schools pertaining to Jesus Enrique Lossada Municipality, La Conception County in Zulia state formed the target population. A validated oriented questionnaire for collecting data was applied. It was made using Alfa Coefficient resulting highly reliable with a value of 98. Results show that educational managers have necessary skills in order to develop teaching practice as well as it confirms curriculum, human factor and instructional resources as conditioning elements of teaching practice.

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Courseware en formato social bajo plataforma moodle
Mavo Navarro, Juan Carlos
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
COLABORACIÓNCOOPERACIÓNMOODLEFOROSSOCIAL
COLLABORATION;  COOPERATION;  FORUM;  SOCIAL;  MOODLE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-004
La estructura clásica de los cursos desarrollados bajo la plataforma de eLearning Moodle es la de Temas. Esto se debe probablemente a la notable similitud entre este modo de organización, y la estructura de los libros de texto. Sin embargo, resulta interesante considerar que la plataforma provee otros formatos que permiten establecer una relación temático-temporal (Semanal) y en el caso de esta ponencia, una estructura afín a los procesos comunicacionales, colaborativos y de participación propios del individuo: la social. A través de una estructura íntegramente basada en foros de discusión, se pretende desarrollar una serie de debates simultáneos, cada uno enfocado en un caso de estudio en el marco de una temática de clase. Lo novedoso de este ejercicio es la descripción de ?reglas de juego? que permitan a los participantes, entre otras cosas, avanzar en el conocimiento a través de la dialéctica, realizar aportes originales, fundar grupos de discusión y progresar hacia la constitución de verdaderas comunidades de conocimiento. Finalmente, se presenta una reflexión sobre los procesos colaborativos / cooperativos derivados de esta experiencia, haciendo énfasis en la naturaleza humana, para finalmente presentar conclusiones y recomendaciones, tanto para diseñadores instruccionales como para expertos en contenido responsables del diseño de cursos.
The classic structure of the curses developed under e-learning Moddle platform is Themes. Probably, this is due to the remarkable similarity between this organization style and textbooks structure. Nevertheless, it is interesting to consider that such platform offers other formats which establish a timing-thematic relationship (weekly) and, in the case of this lecture, a similar structure to communicational, collaborative and participative processes proper of the human being: the social. Following a complete structure based on discussion forums, a series of simultaneous debates are developed; each one focused on a specific study case in a class framework. The innovation with this exercise is the ?game rules? description that allows participants go forward with knowledge through dialectics, to give original contributions, to form discussion groups and to progress towards the constitution of true communities of knowledge. Finally, a reflection is offered about the collaborative- cooperative processes derived from this experience, emphasizing in human nature in order to present conclusions and recommendations either for instructional designers or for content experts responsible of courses design.

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Aprendiendo de la producción de la hoja coca en el valle del rio Apurímac y Ene de Perú
Arotoma, Sixto
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
CIRCUNSTANCIAS VIVIDASLEGALIDAD DE LOS COCALESPRODUCCIÓN DE HOJA DE COCAVALOR AGREGADO DE LA PRODUCCIÓNEXPORTACIONES
LIVED CIRCUMSTANCES;  COCA LEAVE PRODUCTION;  EXPORT;  VALUE ADDED TO PRODUCTION;  COCA CULTIVATED FIELDS LEGALITY; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-005
El objetivo de este ensayo fue reflexionar sobre la producción de hoja de coca en el Valle del Rio Apurimac y Ene del Perú. Se plantearon las siguientes interrogantes ¿Cuántas familias dependen directamente del cultivo de la hoja de coca en el Valle del Río Apurimac y el Ene (VRAE)? ¿Cuánto es la superficie de cocales legales e ilegales en el Valle del Río Apurimac y el Ene? ¿Cuáles son las posibilidades para estimar el valor agregado de la producción de la hoja de coca y sus derivados y a cuánto asciende? ¿Cuál sería el valor de exportación? Se realizó una investigación exploratoria, descriptiva, cuantitativa y empírica. Se concluyó que 35375 hectáreas era la extensión el cultivo de coca y en 27 515 hectáreas la extensión de cultivo ilegal de hoja de coca en el VRAE, para el año 2000. Cifras que evidencian un crecimiento del cultivo ilegal de coca en los últimos 4 años. Estas inquietudes conllevan a formular el supuesto que un 80% de la superficie sembrada con hoja de coca en el VRAE es ilegal y que las familias que participan en la producción ilegal de coca incrementan sus ingresos en más del 100% que dedicándose a actividades agrícolas legales.
The main purpose of the present essay was to reflect about the coca leave production in the Apurimac and Ene River Valley in Peru. Some questions were stated: how many families do directly depend on coca leave cultivation in the Apurimac and Ene River Valley (AERV)? Which is the surface of legal and illegal coca cultivated fields in the Apurimac and Ene River Valley? Which are the possibilities to estimate the value added of coca leave production and its derivates and how much does it raise? What would be the cost of exportation? An exploratory, descriptive, quantitative and empirical research was done? It was concluded that in 2000, 35375 hectares was the extension of coca cultivated fields and 27515 hectares was extension of illegal coca cultivated fields the in the AERV. These numbers shows an illegal coca cultivated fields grow in the past 4 years. These questions lead to formulate the assumption that 80% of AERV?s coca cultivated surface is illegal and families participate in the illegal production of coca increasing their incomes in more of a 100%, rather than doing legal agricultural activities.

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Conectivismo como gestión del conocimiento
Rodríguez Rodríguez, Arlines Josefina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
CONECTIVISMOGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO.CONOCIMIENTO CONECTADO
CONNECTIVISM;  CONNECTED KNOWLEDGE;  KNOWLEDGE MANAGEMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-006
Este ensayo describe como a través del Conectivismo se podría dar una mejor gestión del conocimiento dentro de las organizaciones educativas. Sustentándose en una revisión descriptiva de la literatura disponible en la Web, refleja los cambios paradigmáticos que ha ocasionado la aparición de nuevas maneras de gestionar el conocimiento apoyado por las tecnologías de información y comunicación. Sus bases epistemológicas buscan interpretar los principios propuestos por Siemens y Downes (2008), autores de la teoría del Conectivismo y las ideas de Nonaka Y Takeuchi (1999), sobre el conocimiento que se genera en las organizaciones.
The present essay describes how a better knowledge management in educational organizations can be reached through Connectivism. Supported on a descriptive review of online literature, paradigm changes are reflected by means of new ways of knowledge management aided by Information and Communication Technologies. Its epistemological basis tries to interpret the principles proposed by Siemens and Downes (2008), Connectivism theory?s authors as well as those of Nonaka and Takeuchi (1999) about organizations generated knowledge

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El pensamiento de José Martí desde una perspectiva holística
Gutiérrez Fernández, Doris Judith
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
JOSÉ MARTÍPENSAMIENTOHOLISMO
JOSE MARTÍ;  HOLISM;  THOUGHT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-007
Tratar con el pensamiento y obra de José Martí significa ir más allá de las dimensiones ontológicas, gnoseológicas, epistemológicas y lógicas de la filosofía. Es adentrarse en espacios trascendentales que descubren nuevas fronteras del saber que permitan recrearse con diferentes conocimientos a la vez que contribuyan, mediante su transferencia, a planteamientos de nuevas propuestas, a distintas contradicciones y debilidades del contexto real. En este sentido, se encuentra a un Martí que inspirado en los principios de universalidad, bondad, generosidad, democracia, comprensividad, igualdad, amistad, perseverancia, tolerancia, voluntad, ambición, eticidad y espiritualidad entre otros. Un Martí que demuestra competencias en la poesía, literatura, educación, investigación, política, economía, cultura, sociedad, periodismo, aspectos jurídicos, filosofía. Así se caracteriza como un hombre de todos los lugares y de todos los tiempos, a quien nada se le escapa ni le es ajeno, revelando un pensamiento sintagmático, integrativo e integracionista. Martí manifiesta en su obra escrita, ideas y valores orientados en distintos modelos epistémicos, considerándose así como un pensador holístico y contextualizado de quien se asumen argumentos transdisciplinarios.
To deal with Jose Martí's thought and work means to go beyond ontological, gnoseological, epistemological and logical dimensions of philosophy. It is to enter into transcendental spaces that discover new borders of knowledge which allow recreating with different knowledges and simultaneously contribute through its transfer, to establishment of new proposals, to different contradictions and weaknesses of real context. In this sense, there is a Martí that it is inspired by the principles of universality, kindness, generosity, democracy, understanding, equality, friendship, perseverance, tolerance, will, ambition, ethics and spirituality among others. A person that demonstrates skills in poetry, literature, education, investigation, politics, economy, culture, society, journalism, juridical aspects, as well as in philosophy. So, it is characterized as a man of all places and of all times who nothing escapes from him, revealing a syntagmatic, and complete thought. Martí demonstrates in his written work, ideas and values orientated in different epistemic models, being considered as a holistic and contextualized thinker with transdisciplinary arguments.

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Educación, globalización y neoliberalismo: ideas para una reflexión en el contexto colombiano
Trujillo Losada, Milton Fernando
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
FORMACIÓNCALIDAD EDUCATIVANEOLIBERALISMOGLOBALIZACIÓN
EDUCATION QUALITY;  GLOBALIZATION;  NEOLIBERALISM;  TRAINING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-008
Uno de los problemas fundamentales del rezago educativo, la cobertura, la eficiencia terminal y la calidad es el insuficiente presupuesto asignado a Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología en nuestro país. Por lo tanto, se propone la asignación de dicho presupuesto de acuerdo a las necesidades reales de país y de su población. Hay que garantizar la calidad de la educación mediante la calidad en sus contenidos, los cuales deben ser pertinentes y actualizados; el equipamiento de las escuelas que garantice los medios tecnológicos y físicos necesarios para la formación científica, tecnológica, social, ética y humanista de los niños y jóvenes; la formación, capacitación y actualización de los profesores y la defensa de las universidades como centros de construcción de nuevos conocimientos; mejores condiciones laborales y salariales para los maestros y trabajadores de la educación, la garantía de una jubilación digna y mayor seguridad social; además del aumento del presupuesto educativo y la generación de programas que vinculen realmente educación, ciencia y tecnología y cultura. Todo esto para que unidos en un esfuerzo por aumentar los índices de calidad real de la educación, se eleve también la voz para exigir acciones contra el analfabetismo. Elemento éste que perpetúa la pobreza tanto material como cultural de la gente.
One of the fundamental problems of the educational lag, the coverage, efficiency and quality is the insufficient budget allocated to Education, Culture, Science and Technology in our country. Therefore, the allocation of such budget is proposed according to the real needs of country and its people. It is necessary to guarantee the quality of education through the quality of its contents which must be relevant and updated; the equipment for schools in order to ensure necessary physical and technological resources for scientific, technological, social, ethic and human children and youth training, teachers? training and upgrading as well as universities defense as centers of new knowledges; better working and salary conditions for teachers and education workers; decent retirement and social security ensuring. Besides, the increasing of the education budget as well as the creation of programs that truly link education, science, technology and culture. All these aspects mentioned above, in order to raise real educational quality indicators and at the same time, to raise the voice in order to demand actions against illiteracy which perpetuates both material and cultural poverty of people.

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Modelo de evaluación del desempeño del docente del nivel de educación inicial como gerente en el aula
Toro Álvarez, Ruth Adriana
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑOGERENTE EN EL AULABAREMO PARA MEDIR.PRÁCTICA PEDAGÓGICAÑINSTRUMENTOS
CLASSROOM MANAGER;  PEDAGOGIC PRACTICE;  MEASUREMENT SCALE;  INSTRUMENTS;  MODEL OF EVALUATION OF PERFORMANCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-009
Ante una crisis generalizada donde el sistema educativo está tan resquebrajado por las diferentes situaciones y dificultades que presenta debido a diversas causas, el papel del docente juega un rol de importancia trascendental, pues es él quien impulsa y genera conocimientos en su práctica pedagógica. Es el docente quien hace una gerencia no sólo de conocimiento, sino también de recursos humanos, materiales, entre otros, que le permiten cumplir con roles y funciones enmarcados dentro del cargo que ocupa. En ese sentido, para optimizar la práctica de éste como planificador, organizador, dirigente y supervisor de procesos los cuales son funciones de un gerente no sólo en la alta gerencia, sino también dentro del aula por cuanto el docente cumple con todas estas, es necesario crear e implementar un modelo de evaluación del desempeño del docente del nivel inicial como gerente en el aula tomando en cuenta su formación, los roles y las funciones que cumple para optimizar el sistema educativo en general.
Facing to a generalized crisis where the educational system is so cracked due to the different situations, difficulties and diverse causes, the teacher?s role is of significant Importance, because it is him who impels and generates knowledge in his pedagogic practice. It is the teacher who manages not only knowledge, but also human resources, materials, among others that allow him to fulfill roles and functions proper of the position he occupies. In this sense, in order to optimize his practice as a planner, organizer, leader and supervisor of processes which are not only the functions of a high management supervisor, but also in the classroom, it is necessary to create and to implement a model of evaluation of the teacher performance at the initial level as a classroom manager taking into account his formation, the roles and the functions he fulfills to optimize the educational system in general.

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Educación para el desarrollo de la cultura tributaria
Armas, Maria Elena
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
CULTURA Y EDUCACIÓN TRIBUTARIACONTRIBUYENTETRIBUTOS INTERNOS
TRIBUTARY EDUCATION;  TRIBUTARY CULTURE;  CONTRIBUTOR;  INTERNAL TRIBUTES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-010
El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar las estrategias aplicadas por la Gerencia de Tributos Internos de la Región Zuliana para desarrollar la educación y cultura tributaria de los contribuyentes. La metodología utilizada se enmarcó en las modalidades de investigación descriptiva, documental, pues se recopiló información contenida en documentos escritos, leyes, revistas, entre otros y de campo, ya que para la recopilación de la información se aplicaron técnicas propias de esta modalidad. El diseño empleado es no experimental, transeccional descriptivo y de tipo mixto por cuanto se combinan el análisis de documentos y técnicas de campo, tales como la encuesta y entrevista. Los datos se procesaron a través de técnicas cualitativas: análisis de los contenidos, crítico y comparativo; y cuantitativas: cálculo de frecuencias. Los resultados arrojados revelan que el Estado es responsable, por intermedio de la Administración Tributaria, de la divulgación de los deberes y derechos de los contribuyentes y existe un verdadero rechazo a la idea de que la cultura tributaria sea desarrollada únicamente por el contribuyente. Se destacó que la cultura tributaria se identifica con el cumplimiento voluntario de los deberes y obligaciones tributarios por parte del contribuyente y no con la implementación de estrategias para incrementar la recaudación de tributos bajo presión, por temor a las sanciones. Se evidenció una desinformación acerca de las estrategias y planes que adelanta la administración tributaria en pos de educar al contribuyente. Entre las conclusiones más importantes se señalan las estrategias y programas educativos utilizados por el SENIAT para desarrollar la cultura tributaria del contribuyente.
To evaluate the strategies applied by the Internal Taxes Management of Zulia Region in order to develop education and tributary culture of contributors constituted the purpose of this article. The methodology applied refers to a descriptive and documentary investigation and field type. Information was gathered from written documents, laws, magazines among others. The research design was non experimental, transectional, descriptive and mix-type, since document analysis and field techniques such as surveys and interviews were combined. Data was processed through qualitative techniques as critical and comparative content analysis and quantitative techniques like frequency calculations. Results obtained reveal that through the Tributary Administration, Government is responsible for the publication of contributors? duties and rights and there exists a real rejection to the idea that tributary culture is developed by the contributor. It was emphasized that tributary culture is identified with the voluntary fulfillment of the duties and tributary obligations by the contributor and not with the implementation of strategies to increase the collection of taxes under pressure because of fear of sanctions. Misinformation about the strategies and plans that the tributary administration brings forward in pursuit of educating the contributor was demonstrated. Among the most important conclusions, the strategies and educational programs used by the SENIAT to develop tributary culture of the contributor are distinguished.

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Gestión del conocimiento en los egresados del doctorado en ciencias de la educación
Cuenca Contreras, Erika
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 6 Año 4 2009
EGRESADOSGESTIÓN DEL CONOCIMIENTODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LAUREATI;  GESTIONE DELLA COGNIZIONE;  DOTTORATO IN SCIENZE DELL?EDUCAZIONE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-006-011
Con el interés de enriquecer el contexto de la gestión educativa venezolana se presentó esta investigación para delinear la misión de los egresados del Doctorado en Ciencias de la Educación con respecto a la gestión del conocimiento como son la interacción social y los cambios de la compleja realidad educativa. Consciente de la vertiginosa variabilidad de hoy en día, se ha considerado la gestión del conocimiento como un enfoque que aplicado adecuadamente en todas las instituciones, niveles y modalidades del sistema educativo nacional, puede generar mejoras en la efectividad y eficiencia de estos egresados.
With the interest to enrich the Venezuelan educational management context, this investigation delineates the mission of the Educational Sciences Doctorate graduated students in relation with knowledge management such as social interaction and the changes of the complex educational reality. Conscious of the actual vertiginous variability, knowledge management has been considered as an approach that suitably applied in all the institutions, levels and modalities of the national educational system can generate improvements in the effectiveness of these graduated students.

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