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Ética de la ciencia
Martin Fiorino, Victor R.
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
TECNOCIENCIAPODER PREDICTIVOINTELIGENCIA ÉTICA Y BIOÉTICAPODER DEL CONOCIMIENTO
PREDICTIVE POWER;  KNOWLEDGE POWER;  ETHICS INTELLIGENCE AND BIOETHICS;  TECHNOSCIENCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-001
El artículo aborda las diferentes interpretaciones del fenómeno Tecnocientífico Contemporáneo y sus implicaciones en los modos personales y sociales de actuar, conocer y valorar. Las características del poder predictivo y organizativo de la tecnociencia conllevan la necesidad de una nueva relación entre el poder del conocimiento y de los aparatos que lo administran, los problemas en su dimensión de prioridades y los valores que enmarcan la responsabilidad del investigador. Desde la situación de los investigadores y los centros de investigación, se pasó el concepto de inteligencia ética de la ciencia, en cuanto integradora y valorativa, en el marco de la emergencia de nuevos paradigmas centrados en la bioética, la complejidad y el humanismo.
The present article establishes different interpretations of Contemporary Technoscientific phenomenon as well as its implications in personal and social ways of acting, knowing and valuating. Predictive and organizing power characteristics of technoscience lead to the need of a new relationship among knowledge power and tools that manage it; likewise, problems and their dimension of priorities and values that support the researcher responsibility. From the researchers? situation and research?s centers, the concept of ethics intelligence of science as integrating and valuating was surpassed, based on the emergence of new bioethics, complexity and humanism-centered paradigms.

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Pedagogos contemporáneos postmodernos latinoamericanos
Pineda Rodríguez, Abelardo
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-002
Dentro de los más destacados pedagogos contemporáneos, postmodernos y latinoamericanos Ángel Villarini se destaca como un insigne que está marcando hito en todo este continente por su cientificidad disciplinar, su sabiduría pedagógica, su consagración y vocacionalidad a la profesión docente y su don de gente. Así mismo, por su dedicación carismática al servicio de la humanidad que le ha llevado a convertir el mundo en su aula de clases y a iluminar el rumbo actual y futuro de la educación con la solidez y claridad de sus doctrinas humanizantes cimentadas en las corrientes socialistas sociocríticas centradas en los enfoques constructistas; por su convicción en que el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo es la mejor semilla que le queda al hombre para autoformarse y hacer germinar una conciencia ciudadana que lleve a la humanidad a una sana convivencia fincada en la práctica de la paz, la democracia, la comprensión, la solidaridad y demás valores éticos y morales que encausen las comunidades, desde la escuela, hacia la plena realización y la completud de la transcendencia de la especie humana, ávida de felicidad con el encuentro del sentido y plenitud de su vida en el trasegar temporal por el universo actual.
Among the most outstanding, Latin-American, post modern, contemporary educators Angel Villarini stands out as a renowned that is being a model in the whole continent due to his disciplined scientificism, pedagogical wisdom, vocation and consecration to educational profession and his charm. Likewise, because of his charismatic dedication to humanity service, he has converted the world into his classroom as well as illuminating the actual path and future of education with his strength and clear human doctrines which are based on socio-critics socialist currents construct approach-centered; because of his conviction in the development of a critic and creative thought, it is the best seed left to a man in order to self-forming and to germinate a citizen consciousness that leads humanity to a healthy coexistence built in peace, democracy, comprehension, solidarity and other moral and ethics values which guide communities from schools towards the total accomplishment of human species? transcendence, eager for happiness with sense meeting and life fullness while temporary running through actual universe.

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Un filósofo en altamar conversando con José Ortega y Gasset
Perdomo, Aureliano J.
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-003
Son innumerables los muelles protegidos con sus rompeolas y su gran boya de guía que esperan las embarcaciones con su tripulación. En los mismos, se encuentran hombres, mujeres y niños llenos de ansiedad y de espera para ver el arribo de un buque tan especial que lleva el nombre ?Mi circunstancias y yo?. Se largan los cabos de proa, popa y el ancla al agua; por el costado a estribor de la nave insignia, desciende por las escaleras el gran hombre de los sueños de sueños, pedagogo y filósofo José Ortega y Gasset. Suenan los bombos, trompetas y platillos anunciando su llegada, dispuesto a contar a todos sus amigos las aventuras y remembranzas sincronizadas con la divina providencia, hazañas y experiencias obtenidas en el viaje con su tripulación. Anuncia los beneplácitos extensivos de la creación del hombre y su ambiente y lo espacioso del conocimiento que se espera de esos seres racionales letrados en las instituciones que llevan el legado de formar al hombre del mañana. Es así como destaca la importancia que tiene el educador de esta era del conocimiento, de gestionar muy sabiamente el talento y potencial del educando y así, formar los nuevos pilares que trazarán el curso en las nuevas embarcaciones de la educación en sus diferentes niveles de navegar.
There are countless protected piers with their breakwaters and large buoys guiding the ships and their crews. Likewise, men, women and children full of anxiety wait at the piers in order to see the arrival of such a special sailing vessel that bears the name ?My circumstances and I?. Prow and poop ropes are loosened; the anchor is launched to the water. On the starboard side of the ship, José Ortega and Gasset: the great dream of dreams? man, educator and philosopher goes down through the stairs; drums, cymbals and trumpets sound announcing his arrival. He is willing to tell to all of his friends the adventures and memories and experiences lived along his trip with the crew. As well, he announces the extensive kindnesses of the environment and man?s creation as well as the greatness of knowledge expected from those rational and literate men of institutions. These men have the legacy of educating the man of the future. This is how the importance of actual knowing era educator is highlighted. The importance of wisely managing talent and potential of students and training the new pillars that will draw the course of new education crafts at different levels of navigation.

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Toma de decisiones y perfil de competencias del gerente de las instituciones de educación superior (IES) en Venezuela
Colmenares Hernández, Germán Gregorio
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
COMPETENCIASPERFILPROCESOSINSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIORTOMA DE DECISIONES
COMPETENCES;  HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS;  PROFILE;  PROCESSES;  DECISIONMAKING; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-004
El presente artículo tiene como propósito hacer una reflexión sobre el tema de la Toma de Decisiones y el Perfil de Competencias del Gerente de las Instituciones de Educación Superior (IES) en Venezuela. Se sustenta en las teorías de Mitrani, A. et al (1994), Rheault (1997), Robbins (1999), Siliceo, A. et al (1999). La autonomía de gestión del gerente de las IES está articulada con las decisiones dirigidas a obtener beneficios, bajo criterios de compromiso, libertad y apertura. Ésta permite ir construyendo normas, ajustando acciones, hace posible los objetivos que se emprenden apoyados en la dirección administrativa para viabilizar los procesos. La autonomía supone un alto grado de libertad para elegir, en la ejecución de las decisiones. Por lo tanto, supone principios de democratización y pertinencia social. Razones por las cuales se considera pertinente que las IES elaboren perfiles de competencias, por lo menos, con aquellas de carácter genérico.
The main purpose of the present article was to reflect about the topic: Decision-making and Manager?s Competences Profile of Higher Education Institutions (HEI) in Venezuela. It was based on the Mitrani, A. et al (1994), Rheault (1997), Robbins (1999), Siliceo, A. et al (1999) theories. The management autonomy of HEI?s manager is articulated with the decisions directed to obtain benefits, low commitment criteria, freedom and opening. This autonomy permits building norms, adjusting actions, making goals possible supported by administrative direction to make viable processes. The autonomy supposes a high degree of freedom to elect, when executing decisions. Therefore, it supposes principles of democratization and social relevance. These are reasons by which is pertinent that HEI?s elaborate competences profiles, at least, with the generic ones.

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Estrategias docentes en el desarrollo de la creatividad escolar
Villegas Fernández, Blanca Rosa
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
CREATIVIDAD ESCOLARESTRATEGIAS DOCENTES
EDUCATIONAL CREATIVITY;  TEACHING STRATEGIES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-005
El objetivo de esta investigación fue determinar las estrategias docentes en el desarrollo de la creatividad escolar de los alumnos de las escuelas bolivarianas; Parroquia Cristóbal Mendoza, Municipio Trujillo, sustentada en los postulados de Díaz-Hernández (2004), De La Torre (2003), Marín (1990), Prado (2003). La investigación se consideró en el enfoque positivista de tipo explicativo. La población se conformó por 49 docentes y una muestra probabilística de 499 estudiantes. Los resultados permitieron conocer que los educadores realizan prácticas educativas rutinarias que limitan la actuación del alumno y coartan su creatividad. Los hallazgos permitieron concluir que el uso de estrategias docentes es determinante para el desarrollo del potencial creativo. Palabras clave: estrategias docentes, creatividad escolar. Desarrollo de la creatividad escolar de los alumnos de las escuelas bolivarianas; Parroquia Cristóbal Mendoza, Municipio Trujillo, sustentada en los postulados de Díaz-Hernández (2004), De La Torre (2003), Marín (1990), Prado (2003). La investigación se consideró en el enfoque positivista de tipo explicativo. La población se conformó por 49 docentes y una muestra probabilística de 499 estudiantes. Los resultados permitieron conocer que los educadores realizan prácticas educativas rutinarias que limitan la actuación del alumno y coartan su creatividad. Los hallazgos permitieron concluir que el uso de estrategias docentes es determinante para el desarrollo del potencial creativo.
The main purpose of this research was to determine teaching strategies in educational creativity development of students at Bolivarian schools; Parish Cristóbal Mendoza, Trujillo Municipality. It was sustained in Díaz postulates, Hernández (2004), De La Torre (2003), Marín (1990), Prado (2003). The methodology corresponded to the positivist paradigm adopting an explicative type of investigation. The target population was formed by 49 teachers and the probabilistic sample was of 499 students. The results allowed knowing that teachers carry out routine educational activities that limit the student's performance and hinder his creativity. Results allowed concluding that the use of teaching strategies is determinant for the creative potential development.

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Práctica pedagógica en la construcción del conocimiento de las ciencias naturales
Daboin de Briceño, Zoraida
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
PRÁCTICA PEDAGÓGICAESTRATEGIASCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
construction of knowledge;  strategies;  pedagogical practice; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-006
La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la práctica pedagógica en la construcción del conocimiento de las Ciencias Naturales en las Escuelas Básicas del Municipio Trujillo. Teóricamente, se sustenta en los planteamientos de Díaz y Hernández (2001), Carretero (2000) y Pozo (1996). La metodología se enmarcó en el paradigma positivista con un estudio explicativo, no experimental, transeccional. Los resultados evidenciaron que la práctica pedagógica continúa siendo tradicionalista, anclada en un método repetitivo y formalista. Por ende, es necesaria la utilización de estrategias y recursos innovadores. Así como herramientas importantes para la construcción del conocimiento.
The main goal of the present investigation was to determine the influence of pedagogical practice in the construction of Natural Sciences knowledge at Primary Schools of Trujillo Municipality. Theoretically, it is based on Diaz and Hernandez (2001), Carretero (2000) and Pozo (1996) principles. The methodology corresponded to the epistemological positivist paradigm adopting an explicative type of investigation; a non experimental and transectional design. From results, it is concluded that pedagogical practice is still traditional and it is anchored in a formal and repetitive method. Consequently, the use of innovative strategies and resources is needed as important tools for knowledge construction.

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Comportamiento organizacional de los gerentes educativos y la motivación de los docentes en educación superior
Betancourt, Anayancy
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
SELECCIÓNRECURSOS HUMANOSRECLUTAMIENTOGESTIÓN DEL TALENTO HUMANOADMISIÓN DE PERSONAL
RECRUITING;  PERSONNEL ADMITTANCE;  SELECTION;  HUMAN RESOURCES;  HUMAN TALENT MANAGEMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-007
La finalidad de la presente investigación fue determinar la relación entre el comportamiento organizacional de los gerentes educativos y la motivación de los docentes de la Universidad Rafael Belloso Chacín del Municipio Maracaibo del Estado Zulia y la Universidad Nacional de Panamá. Para lograr tal propósito, se realizó un estudio de campo de carácter descriptivo, con un diseño no experimental y un diseño transversal. La muestra estuvo constituida por 30 docentes y 10 gerentes de la Universidad Rafael Belloso Chacín y 20 docentes y 8 gerentes de la Universidad Nacional de Panamá. Para tal efecto, se aplicó un cuestionario contentivo de 48 ítemes, con tres escalas de alternativas. Después de validados por 5 expertos, se aplicó una prueba piloto para establecer la confiabilidad a través del estadístico Alpha de Cronbach cuyo resultado fue rtt= 81, para los gerentes y 85 para los docentes. Se aplicaron los instrumentos, se tabularon y se analizó a través de la estadística descriptiva. Igualmente, se construyó una tabla de distribución de frecuencias para cumplir dicho análisis. Se concluyó que en los gerentes de la universidad Rafael Belloso Chacín del Municipio Maracaibo del Estado Zulia existe una correlación negativa débil entre las variables estudiadas. Esto se interpreta como que los gerentes con altos valores, en el comportamiento organizacional tienden a mostrar bajos valores en la motivación de los docentes de Educación Superior. Esto significa que entre el comportamiento organizacional de los gerentes y la motivación de los docentes de la URBE existe una correlación negativa débil. Según la opinión de los gerentes de la Universidad Nacional de Panamá existe una correlación negativa media. Mientras que en los docentes de ambas universidades, se detectó que entre el comportamiento organizacional de los gerentes y la motivación de los docentes existe una correlación positiva débil, lo cual significa que los gerentes con altos valores en el comportamiento organizacional tienden a mostrar altos valores en la motivación de los docentes de Educación Superior de manera débil.
The main purpose of this research was to determine the relationship among organizational behaviour of educational managers and teachers? motivation of Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE), Maracaibo Municipality, Zulia state and Universidad Nacional of Panama. To achieve this purpose, a descriptive field type study was done, adopting a non sperimental, transversal design. Sample was constituted by 30 teachers and 10 managers of Universidad Rafael Belloso Chacín and 20 teachers and 8 managers of Universidad Nacional de Panamá. A 48-items questionnaire with three alternatives of response was applied. After validating by 5 experts, a pilot test was applied in order to establish reliability through Alph Cronbach method, resulting a highly reliable instrument in its final version with values of rtt= 81 for managers and 85 for teachers. Instruments were applied, calculated and analyzed through descriptive statistics. Likewise, a frequency distribution table was constructed for the analysis. It was concluded that among managers of Universidad Rafael Belloso Chacín exists a weak negative correlationship in the studied variables. Therefore, these can be interpreted as managers with high values in organizational behaviour show low values when motivating university teachers. This means that among managers? organizational behaviour and URBE teachers? motivation exists a weak negative correlationship. According to the Universidad Nacional of Panama managers? opinion, there exists a medium negative correlationship. Meanwhile, it was detected that there exists weak positive correlationship among managers? organizational behaviour and teachers? motivation in both universities. Hence, managers with high values in organizational behaviour tend to show weakly high values in university teachers? motivation.

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Inteligencia emocional y comunicación gerencial efectiva en los directivos de educación bás
Gutiérrez, Guillermina
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
RELACIONES INTERPERSONALESCOMUNICACIÓNINTELIGENCIA EMOCIONAL
EMOTIONAL INTELLIGENCE;  COMMUNICATION;  INTERPERSONAL RELATIONSHIPS; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-008
El presente estudio tiene como propósito fundamental determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y Comunicación Gerencial Efectiva en los Directivos de Educación Básica. El tipo de investigación es descriptiva correlacional, con un diseño no experimental, transversal y de campo. La población fue de 100 docentes y 20 directivos de los cuales no se extrajo ninguna muestra. Se les aplicó respectivamente dos instrumentos con 42 itemes con alternativas de respuesta de: siempre, casi siempre, casi nunca y nunca. La metodología para el procesamiento de los datos fue la estadística descriptiva, mediante la distribución de frecuencias considerando la absoluta y la relativa. La correlación se efectuó a través de la fórmula de Pearson, dando como resultado una correlación de positiva media a positiva considerable entre las variables inteligencia emocional y comunicación gerencial efectiva. Se concluyó que los docentes y directivos tienen una visión un tanto discrepante. Sin embargo, ambos grupos consideran la inteligencia emocional como un elemento relevante en la comunicación gerencial efectiva dentro de la Educación Básica.
The main purpose of the present investigation was to establish the relationship among Emotional Intelligence and effective managerial communication in Elementary Education principals. The investigation was descriptive and correlational with a non experimental transversal field type. The target population was of 100 teachers and 20 principals. No sample was taken. Two instruments for collecting data were designed and applied to the population. 42 items with four alternatives of response: always, almost always, almost never, never. The methodology for data processing was descriptive statistics, by means of absolute and relative frequencies distribution. Pearson formula was applied to the correlation resulting in medium positive to considerable positive among the variables: emotional intelligence and effective managerial communication. Results evidenced that teachers and principals have a quite discrepant vision. Nevertheless, both groups consider emotional intelligence as a relevant element in effective managerial communication inside Elementary Education.

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Modelo didáctico integrador para las ciencias de la salud
Soto Quintana, Marisol
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
CIENCIAS DE LA SALUD.ACCIÓN DIDÁCTICAMODELO DIDÁCTICO
EDUCATIONAL ACTION;  INSTRUCTIONAL MODEL;  MEDICAL SCIENCES; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-009
El objetivo de este trabajo es explicar la acción didáctica de los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad del Zulia, como plataforma para la elaboración de un constructo teórico integrador en las Ciencias de la Salud. Los basamentos teóricos del estudio se apoyan en Esteban F. (2004), Sevillano, M. (2005), Castillo y Cabrerizo (2006). La investigación estuvo enmarcada en el enfoque epistemológico positivista. El alcance y diseño de la investigación fue de tipo descriptiva-explicativa, no experimental y transeccional. La población estuvo constituida por 140 docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad del Zulia. La muestra se seleccionó por muestreo aleatorio estratificado (probabilístico) por asignación proporcional. La técnica para recolectar la información fue la encuesta por medio de la aplicación cuestionarios auto-administrados. Estos fueron validados en su contenido por un panel de expertos en el área de docencia y currículo; y en su constructo a través del análisis discriminante. Para determinar la confiabilidad se aplicó el Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,9103, indicando alta confiabilidad del instrumento. El tratamiento estadístico consistió en cálculo de frecuencias, análisis de varianza univariante, Chi cuadrado y análisis de Clusters. Los resultados indican una relación entre los tipos de enfoques y los estilos de pensamiento, que existen diferencias estadísticamente significativas entre las diferentes escuelas analizadas y entre las estrategias de enseñanza contextualizada y los valores éticomorales analizados. De igual manera, los resultados revelan que los componentes innovadores de la didáctica están moderadamente o poco desarrollados. Esto resultados sirvieron de plataforma para construir el modelo didáctico integrador presentado.
The purpose of this study was to explain teachers? educational action at the Faculty of Medicine, University of Zulia, as a platform for developing an integrator theoretical construct for Medical Sciences. The theoretical framework was supported by Esteban F. (2004), Sevillano, M. (2005), Castillo and Cabrerizo (2006). The investigation corresponded to the epistemological positivist paradigm, adopting a descriptive explanatory type of investigation and the design was non-experimental, transectional. The population consisted of 140 teachers from all schools of the Faculty. The sample was selected by stratified random sampling (probabilistic) by proportional allocation. Data was collected by survey techniques through self-administered questionnaires. These were validated experts in teaching and curriculum area and its construct through discriminant analysis. Alpha Cronbach method was applied to determine reliability obtaining a highly reliable instrument in its final versions, with a value of 0.9103. The analysis of data was carried out by means of descriptive, specifically statistics frequencies calculation, variance analysis, Chi Square and clusters analysis. Results indicated a relationship between types of approaches and thinking styles; there also exists differences statistically significant among the different analyzed schools, contextualized teaching strategies and the analyzed moral-ethical values. Similarly, results showed that innovative instructional components are moderately or poorly developed. Results served as a platform to build an integrator instructional model for Medical Sciences

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Alternativas de los modos de producción y gestión del conocimiento: ¿otro paradigma?
Alviárez, Leyda
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOPARADIGMA SISTÉMICO DE LA COMPLEJIDADGERENCIA DEL CONOCIMIENTOPARADIGMA POSITIVISTACOMPLEMENTARIEDAD
SYSTEMIC PARADIGM OF THE COMPLEXITY;  KNOWLEDGE PRODUCTION;  POSITIVIST PARADIGM;  COMPLEMENTARINESS;  KNOWLEDGE MANAGEMENT; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-010
El presente ensayo, se ocupa de uno de los temas más recurrentes y discutidos por el pensamiento filosófico del siglo XX: la alternativa entre los paradigmas epistemológicos. Los cambios producidos en el terreno político, histórico y filosófico a finales del siglo XX impusieron una revisión de los metarrelatos modernistas y las utopías impuestas, especialmente por las proclamas del fin de las ideologías, del pensamiento único, del paradigma positivista, entre otros. Según Lyotard, en las sociedades y culturas postmodernas, el gran relato del cientificismo moderno ha perdido su credibilidad, ya que la naturaleza del saber se ha transformado. Con este artículo se pretende constatar esa realidad haciendo una confrontación de los dos paradigmas en cuestión: el positivista de la modernidad y el sistémico de la complejidad, enfatizando sobre todo el ámbito educativo, en el contexto de la producción, enseñanza y gerencia del conocimiento, dado que el paradigma enmarcado en la postmodernidad plantea la construcción de un pensamiento alternativo, crítico y sensible que emerja desde la base social de una población o región especifica para dar respuestas a sus necesidades. Con ello, se da cabida a una postura que trascienda las limitaciones, incorpore las complejidades y considere la complementariedad y no exclusividad epistémica.
This article deals with on of the most recurrent and discussed topic by 20th century philosophical thought: the alternative among epistemological paradigms. Changes produced in political, historic and philosophical field by the end of 20th century imposed a review of modern metanarrations and imposed utopia, especially by the ending proclamation of ideologies, unique thought and positivist paradigm among others. According to Lyotard, in societies and postmodern cultures, the great narration of modern scientificism has lost its credibility since the nature of knowledge has been transformed. This article pretends to show that reality by facing the two paradigms: the modernity positivist and the systemic of complexity, emphasizing over all the educational field, in the context of knowledge production, teaching and management, due to the fact that the paradigm framed in postmodernity proposes the construction of an alternative, critic and sensible thinking that emerges from the social basis of a town or region, in order to give answers to their needs. Consequently, a position that extends the limitations incorporates the complexities and considers the epistemic complementariness and non exclusiveness is offered.

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Sobre la neutralidad de la ciencia
Pulido, Elsa
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
CIENCIANEUTRALIDAD CIENTÍFICABIOÉTICAPARADIGMASÉTICA
SCIENTIFIC NEUTRALITY;  PARADIGMS;  ETHICS;  BIOETHICS;  SCIENCE; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-011
Todo quehacer científico parte de la idea de explicar de manera sistemática a través de las teorías que el científico elabora los fenómenos y leyes del mundo en conceptos exactos cuya veracidad se comprueba y demuestra a través de la práctica social. Vale decir, que la ciencia hace posible la transformación de la realidad en beneficio de la sociedad, la cual data históricamente desde la filosofía natural en Jonia, siendo la base de la ciencia moderna por los aportes que aquella produjo. En este sentido, en este trabajo documental reflexivo, se intenta acercar en lo posible al dilema de la filosofía de la ciencia en tanto dilucidar la supuesta pureza ideológica de la ciencia que la orienta a tomar distancia de todo compromiso con la sociedad. Nos preguntamos si es el hombre quien hace la ciencia, ¿Con qué finalidad?, ¿Cuáles son las prioridades éticas? ¿Cómo reflexionar sobre el concepto de vida?, ¿En qué paradigmas se sustenta?, ¿Cómo nos ayuda a un futuro cierto? Respuestas que se trabajan a lo largo de este ensayo.
All scientific work starts from the idea of explaining systematically and through theories that the scientist elaborates phenomena and world laws in exact concepts whose veracity is valued and demonstrated through social practice. That is to say, science makes possible the transformation of reality to favour society, which takes origin historically since natural philosophy in Ionia. So it is the basis of modern science because of the contributions made. Hence, this documental and reflexive essay tries to approach to philosophy dilemma of science, as well as to elucidate the supposed ideological purity of science that guides it to take distance of any commitment with society. We ask if it is man to do science: what is the purpose? Which are ethic priorities? How do we reflect about the concept of life? In which paradigms is based? How does it help us to a certain future? Answers are developed within this essay.

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La correlación entre rendimiento académico y motivación de logro: elementos para la discusión y reflexión
Colmenares, Mercedes
REDHECS: Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social
REDHECS, Edicion 5 Año 3 2008
RENDIMIENTO ACADÉMICOMOTIVACIÓN DE LOGROEDUCACIÓN SUPERIOR
ACADEMIC PERFORMANCE;  ACHIEVEMENT MOTIVATION;  HIGH SCHOOL EDUCATION; 
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS
español
RED-005-012
Este artículo tiene como propósito presentar para la discusión y reflexión parte de los resultados de una investigación mayor ya culminada, referida a la propuesta de un programa institucional para la superación del bajo rendimiento académico de los estudiantes de Educación Superior, con base en el fomento de la motivación de logro. El trabajo en cuestión se fundamenta teóricamente en el análisis de los postulados de autores e investigadores seleccionados que tratan el tema y la determinación en la práctica de una correlación positiva entre ambas variables. La investigación se ubica en el marco del paradigma positivista y analítico de las ciencias sociales, con el método hipotético deductivo bajo la modalidad de investigación no experimental, descriptiva y correlacional.
The main purpose of this article was to present, for its discussion and reflection, part of the results of a broad investigation already finished referred to an institutional program proposal based on promoting achievement motivation. It was designed to overcome low academic performance of college students. This research was theoretically based on the analysis of authors and researchers? postulates who deal with the topic, as well as the determination on the positive correlation between both variables. The investigation is framed within a positivist and analytical paradigm of Social Sciences, with the hypothetical- deductive method and non experimental, descriptive and correlational research.

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