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Cuentos con Ciencia para la Infancia de Venezuela. La Tecnología Multimedia como Herramienta de Aprendizaje
Arteaga Quintero, Marlene
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 11-56
ESTRATEGIASMULTIMEDIATRANSDISCIPLINARIEDADTRANSVERSALIDAD
TRANSVERSALITY;  MULTIMEDIA;  STRATEGIES;  TRANSDISCIPLINARITY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-001
El trabajo transdisciplinar y transversal en el aula de clase y los requerimientos de materiales didácticos acordes con esta nueva visión han impulsado la elaboración de propuestas que satisfagan las necesidades muchas veces diagnosticadas. La labor que deben realizar los docentes de Educación Básica, especialmente en la Segunda Etapa, motivó el diseño y producción de un material didáctico en formato electrónico (Multimedia) denominado Cuentos con Ciencia para la infancia de Venezuela. Su propósito fundamental es apoyar al profesor en la correlación de áreas académicas a partir de una serie de textos narrativos vinculados directamente con elementos de la Geografía, la Historia y las Ciencias Naturales. La metodología utilizada fue la propia de los proyectos especiales y el enfoque fue cuanti-cualitativo. En el proceso se sometieron a validación los contenidos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales mediante un instrumento adaptado ad hoc. El fin último de todo el trabajo es brindar a los educadores de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica una herramienta acorde con la dinámica exigida por las nuevas tecnologías y los procesos filosóficos y pedagógicos del Currículo Básico Nacional.
Transdisciplinary and transversal classroom work and the requirements of didactic materials adequate to this new view have promoted the formulation of proposal that may satisfy the needs that have often been diagnosed. The work that Basic School teachers have to carry out, especially in the second stage, motivated the design and production of a set of didactic materials in electronic (multimedia) format entitled Short Stories with Science for Childhood in Venezuela (Cuentos con ciencia para la infancia de Venezuela). Its main aim is to support the teacher in the interrrelation of academic areas, on the basis of a set of narrative texts which are directly linked with elements from Geography, History and Natural Sciences. The methodology employed was that of special projects with a qualitative-quantitative approach. Throughout the process, the contents of Natural Sciences and Social Sciences were validated by means of an instrument designed ad hoc. The ultimate aim of the work is to provide teachers of first an second sctage of basic School with a tool that is adequate to the dynamics required by new technologies as well as by philosophical and pedagogical precepts of the National Basic Curriculum.

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Los Niveles de Satsifacción Laboral del Maestro Venezolano 10 Años Después (1996-2006)
Ramírez, Tulio
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 57-86
TRABAJO DOCENTEEDUCACION BASICASATISFACCION LABORALMAESTROS
ELEMENTARY SCHOOL;  TEACHING WORK;  WORK SATISFACTION;  TEACHERS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-002
En este artículo se presenta los resultados de un estudio sobre los niveles de satisfacción laboral de una muestra de 1473 docentes de Educación Básica. Estos niveles se comparan con los obtenidos en una investigación realizado en 1996 en una muestra de 750 maestros. En ambos estudios se administró una escala construida a partir de los lineamientos aportados por la Teoría Bifactorial de Herzberg et al., (1959). La comparación evidencia diferencias estadísticamente significativas que apuntan a señalar que han bajado los niveles de satisfacción laboral con respecto a los factores evaluados.
This article presents the results of a study about the work satisfaction levels of a sample of 1473 elementary school teachers. Those levels are compared with those obtained from asimilar research conducted in 1996 using a sample of 750 teachers. Both studies used a scale constructed from the lineamients brought by The Herzberg Bifactorial Theory et al., (1959). The comparisom shows statistically significant differences indicating that the work satisfaction levels have decreased with regard to the evaluated factors.

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Paradoja del Proceso de Evaluación de los Alumnos de Postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caso: Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Pulido, Jesús Eduardo
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 87-114
PARADOJAEVALUACION DEL APRENDIZAJECONVERSION DE ESCALAESCALA DE CALIFICACION
GRADE SCALE;  LEARNING EVALUATION;  PARADOX;  SCALE CONVERSION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-003
El propósito de este trabajo consistió en detectar la paradoja entre la teoría de la evaluación y la praxis del proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Maestrías en Gerencia Educacional en la UPEL-IMPM. El estudio se llevó a cabo con 14 estudiantes de la Cohorte B-2005-2006, edad promedio 42 años, (50 por ciento con título de profesor y el 50 por ciento restante con título de licenciado). La información se recopiló mediante la técnica de la entrevista, correo electrónico y la inspección practicada a los registros de calificaciones, los planes de evaluación y los informes finales, presentados por los docentes al conlcuir el semestre. La información obtenida se analizó mediante la frecuencia relativa porcentual y las redes (Networks) suministradas por Atals/ti, versión 4.1. Los resultados permitieron enunciar, entre otras, paradojas como las siguientes: aun cuando la normativa de evaluación en postgrado sugiere el conocimiento, por parte del alumno, acerca del qué evaluar, cómo evaluar y cuando evaluar, el estudiante tuvo un exiguo nivel de información en lo atinente a los alcances del proceso de evaluación que rige los estudios de postgrado. Aun cuando en la evaluación de base absoluta el rendimiento del estudiante se compara con el criterio mínimo de aceptación o logro, la conversión a la escala del 1 al 10 de la valoración acumulada por el alumno desvirtúa su esfuerzo con relación al de sus compañeros.
The purpose of this work was to detect the existing paradox between the evaluation theory and the practice of the process of learning assessment of students in the Masters Program in Educational Management at UPEL-IMPM. The study was developed with 14 students of the 2005-2006 B class, average age 42, 50 por ciento with a teacher degree and 50 por ciento with BA degress. The information was collected by means of the interview technique, e-mail and the revision of grade records, evaluation plans and final reporst presented by tutors at the end of the semester. The data were analyzed through a percentage relative frequency and the networks provided by Atals.ti, 4. 1 version. The results allow to foreground some paradoxes, among other: a) even though the norms on graduate level evaluation suggest the students knowledge of what, how and when to evaluate, the participants had a low level of information regarding scopes of the evaluation process that rules graduate studies; b) even though in absolute base evaluation the students outcome is compared to the minimum criterion of achievement, the 1-10 conversion scale of students cumulative valoration misrepresents his/her efforts with regards to his/her fellows.

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Modelo de Aprendizaje Organizacional para el Fortalecimiento del Proceso de Investigación en los Estudios de Postgrado
Ragel, Gladys
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 115-146
ESTUDIOS DE POSTGRADOEDUCACION SUPERIORTEORIAS DE ACCIONAPRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
ACTION THEORIES;  POSTGRADE STUDIES;  POSTGRADE EDUCATION;  HIGHER EDUCATION;  ORGANIZATIONAL LEARNING; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-004
La presente insvestigación tuvo como objetivo presentar un modelo de aprendizaje organizacional elaborado a partir de la teoría de acción para el fortalecimiento del proceso de investigación en los estudios de postgrado en la UPEL-IMPM. Adaptado a la metodología cualitative, se asumió la orientación epistemológica del método heremenéutico. Para el procedimiento de recolección de datos se utilizaron la entrevista y la narración como técnicas, los diez (10) informantes clave estuvieron representados por quienes dirigen lo procesos administrativos y los ejecutores de los estudios de postgrado (coordinador de postgrado, facilitadores, tutor, egresados y estudiantes). Se extrajo la información de los datos y se procedió a la interpretación de los resultados, para así derivar el modelo en referencia. Este viene a construirse en un aporte al conocimiento de las ciencias de la educación, pues a través de él es posible observar una nueva realidad que permite optimizar el aprendizaje organizacional traducido en la transformación de las creencias y valores de los individuos en elementos coadyuvantes de un proceso de investigación dirigido a la búsqueda de novedosos saberes orientados hacia ambos cambios perdurables y efectivos.
The purpose of this research was introducing an Organizational Learning Model designed through the action theory for the strengthening of the research process in the postgrade studies of the UPEL-IMPM. An epistemological orientation of the hermeneutic method was adopted according to a qualitative methodology. Interview and narration techniques were used for the process of data gathering. Leaders of the administrative process and the executors of the postgrade studies (postgrade coordinator, instructor, tutor, graduated and students) integrated a group of 10 key informers. Information was obtained from the data. Finally, the interpretation of the results was performed in order to design the referenced model which is a contribution to the concept of educational sciences. It also permits to observe a new reality that allows the optimization of the organizational learning process. It means the transformation of beliefs and values of individuals in elements that contribute to the research process aimed to the search of an innovative knowledge to address permanente and effective changes.

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Desafíos de la Gerencia y el Liderazgo de la Educación Superior
Rubino, Antonio Nicolás
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 147-164
GERENCIALIDERAZGO
MANAGEMENT;  LEADERSHIP; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-005
Este trabajo es el producto de una modesta revisión de la literatura sobre algunas tendencias actuales en la gerencia y el liderazgo que, en el contexto latinoamericano, han estado guiadas por un enfoque reduccionista, basadas en una preparación gerencial positivista, que no ha permitido verlas como un proceso sistémico, con múltiples relaciones con el entorno y la sociedad. La gerencia y el liderazgo en el nivel superior deben desenvolverse en cuatro áreas fundamentales. No obstante, en la práctica, estas áreas están interrrelacionadas, y la definición de sus límites se hace sumamente difusa. Ellas incluyen el liderazgo con elementos propios de la organización y del entorno, la adopción y desarrollo de las infraestructuras, la planificación estratégica basada en el análisis del entorno y la alineación organizacional. Se concluye que la puesta en práctica de las mismas está íntimamente relacionada con competencias, valores y principios que los líderes deben poseer y practicar.
This paper is the result of a modest revision of the literature about some current tendencies in management and leadership within the Latin American context. These tendencies have been produced as a consequence of a reduccionist approach, based on a positivist managerial training that has not allowed us to conceive them as parts of a systematic process, with a lot of interrelations with the environment and society. Management and leardeship in higher levels have to take place in four key areas. Nevertheless, in the parctice, those areas are interconnected, and the definition of the boundaries among them is very hard. In this regard, leadership is mentioned along with elements inherent to the organization and the environment, the adoption and development of the infrastructures, stragtegic planning based on trhe environment and organizational analysis. Then, the conclusion drawn is that putting into force these practices is deeply related with the skills, values and principles that leaders must bear and put in practice.

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Pertinencia de la Investigación en los Estudios de Postgrado de la UPEL-IMPM
Izarra, Douglas
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 165-186
POSTGRADOINVESTIGACIONPERTINENCIA ACADEMICAPERTINENCIA SOCIAL
ACADEMIC PERTINENCE;  SOCIAL PERTINENCE;  RESEARCH;  GRADUATES STUDIES; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-006
Este artículo tiene como propósito mostrar los resultados de la primera fase de un proyecto orientado a determinar la pertinencia académica y social de la investigación que se realiza en los estudios de postgrado en la UPEL-IMPM. Se indagó en tres (03) subprogramas de especialización y uno (01) de maestría a partir de un proceso investigativo documental, de refencia epistemológica a través del recuento y análisis de los reportes de investigación. En los resultados se evidencia una concentración de la investigación en la formación de modelos operativos y un limitado número de trabajos de aplicación, descripción y evaluación. Se concluye con la necesidad de repensar la orientación de la investigación en los estudios de postgrado desde una perspectiva que trascienda las propuestas y se concrete en acciones generadas en el interior de las Universidades para promover el desarrollo del país, tal como lo prevé el Consejo Nacional de Universidades.
The purpose of this article is to present result of the first stage of a project aimed at as certaining the academic and social pertinence of the research developed in graduate studies at the UPEL-IMPM. Three Specialization Sub-programs and one Masters Sub-program were analyzed following a documentary research procedure. The results show evidence of a focus on the formulation of operative models and a limited number of works of application, description and evaluation. The conclusions state the necessity of re-thinking research orientations in graduate studies from a perspective that may transcend proposals and become concrete in actions emerged from inside the Universities for the promotion of the countrys development, as stated by the Consejo Nacional de Universidades.

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La Andragogía en la Educación Superior
Caraballo Colmenares, Rosana
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 187-206
EDUCACION DE ADULTOSEDUCACION SUPERIORANDRAGOGIA
EDUCATIONS FOR ADULTS;  ANDRAGOGY;  HIGHER EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-007
Las demandas de la sociedad del conocimiento y de la información han retado la concepción tradicional de pensar que existe una edad para aprender y otra, donde se aplica lo aprendido. El término Andragogía es el de mayor aceptación en la educación de adultos, como concepto que engloba diversas ideas para una teoría del aprendizaje sólo para adultos. La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) es una institución pionera en la aplicación de la disciplina andragógica; su interés radica en la necesidad de centrarse en el proceso de aprendizaje de los adultos. Se pretendió conocer con la investigación desarrollada cómo es el desempeño del facilitador de la UNESR, en relación con los postulados adragógicos asumidos por la institución. La población estuvo conformada por los facilitadores del Núcleo Palo Verde, de la cual se seleccionó una muestra intencional. Los resultados obtenidos muestran como tendencia que: (a) los facilitadores no aplican los postulados andragógicos en su práctica docente, (b) manejan criterios de autocracia, y (c) existe discrepancia entre la teoría y la práctica andragógica. Se concluye que los facilitadores no han internalizado los postulados andragógicos asumidos por la Institución (UNESR), de manera que puedan aplicar los mismos en el proceso de aprendizaje de los adultos.
The necesities of the current society of knolwedge and information have remarkably challenged the mainstream conception of thinking that affirms that there is an age to learn and another one, in which knolwedge is apllied. The term andragogy is widely accepted in the field of education for adults. As a formal concept, it includes differencet ideas for a theory of learning just for adults. The experimental University Simón Rodríguez (UNESR) in the pioneer institutions in the application of the andragogic discipline, its interest lies on the necessity of concentrating in the adult learning process. Through this research conducte, the intention was to know the quality of the performance of the facilitator of UNERS, regarding the andragogic postulates assumed by the institution. The popultaion was comprised by facilitators from Núcleo Palo Verde, and from this population and intentional sample was taken. The results showed the following tendencies. a) facilitators have not internalized the andragogic postulates assumed by the institution (UNESR), so that these postulates can actually be applied to the education for adults.

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La Creatividad Desde una Perspectiva Organizacional
Rojas de Escalona, Belkys
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 207-230
CREATIVIDAD ORGANIZACIONALINNOVACION
INNOVATION;  ORGANIZATIONAL CREATIVITY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-008
El propósito de este artículo es revisar algunas concepciones teóricas a fin de develar los cambios desarrollados en la visión de la creatividad desde la perspectiva organizacional. Se destaca la importancia del entorno en la expresión creativa y se hacen algunas consideraciones relacionadas con los términos creatividad, innovación y cambio. A partir de las conclusiones, la autora plantea interrogantes en relación con el futuro de la educación en Venezuela.
The aim of this article is to review some theoretical conceptions in order to unveil the changes developed with regards to creativity from an organizational perspective. The importance of context for creative expression is foregrounded and some observations are made in relation to the terms creativity, innovation and change. On the basis of the conclusions, the author states questions related to the future of education in Venezuela.

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El Ensayo: Una Estrategia para la Promoción de la Estructura en el Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio"
Rodríguez Avila, Yildret
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 231-258
ENSAYOSELEMENTOS DE LA COMPOSICIONESCRITURA
ESSAYS;  WRITING;  ELEMENTS OF COMPOSITION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-009
El presente trabajo es el resultado de la puesta en práctica de una estrategia de escritura fundamentada en el ensayo como tipo de texto. Para logralo se hizo un diagnóstico que permitió conocer la concepción que tienen los estudiantes del Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio", acerca de la escritura, sus procesos y los conocimientos acerca del ensayo. Se registraron también las dificultades de la composición presentes en un primer texto escrito para ellos previo a la intervención. Luego se aplicó la estrategia diseñada por la autora y se registraron los cambios ocurridos en la composición de ensayos, así como el uso de algunos de los procesos de la escritura. Para el caso de conocer la concepción de la escritura y sus nociones y/o problemas con el género ensayístico se aplicó una entrevista en profundidad y, durante el desarrollo de la estrategia, se usó la observación participante con notas de campo. A los textos producidos por ellos se les aplicó el instrumento "Indice de Eficiencia Comunicativa". En el taller se trabajó sobre los diversos aspectos del texto como producto y de la escritura como proceso y finalmente se les pidió escribir otro ensayo para contrastar. Al final, toda la información se analizó mediante categorías de análisis clasificadas por temas. La aplicación de la estrategia permitió aseverar que si la didáctica de la escritura se lleva realmente como un proceso constructivo y recursivo, las mejoras en el producto final se hacen notorias.
The present paper is the result of the putting into parctice of a writing strategy based on the essay as a type of text. To achieve this, a diagnose was made that allow knowing the understanding that students from the Rural Pedagogical Institute "Gervasio Rubio" have about writing, its processes and the knolwedge about the essay. In addition, the difficulties of the composition present in the first text written by these students, before the intervention, were recorded. Afterwards, the strategy designed by the author was applied and the changes occurred in the composition of essays were recorded, as well as the use of some of the writing processes. For the case of knowing the understanding of writing and its notions and/or problems of the strategy, it was used a participating observation with field notes. The instrument "Index of Communicative Efficiency" was applied to the texts as a product and the writing as a process, and lastly the students were asked to write another essay for contrast. In the end, all the information was analyzed through analysis categories sorted by themes. The application of the strategy allowed asserting that if the didactics of writing is considered in reality as a constructive and resourceful process, then the improvements in the final products are evident.

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El Enfoque Mitológico en el Análisis de Obras Literarias y su Aplicabilidad en el Ambito Educativo
López de D Amico, Rosa
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 259-294
ENFOQUE MITOLOGICOENSEÑANZA DE LA LITERATURA EN INGLESDIDACTICA
TEACHING LITERATURE IN ENGLISH;  MYTHOLOGICAL APPROACH; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-010
El presente trabajo se fundamenta en la investigación documental conjugada con experiencias obtenidas en la búsqueda de soluciones a la problemática de la enseñanza de la literatura en inglés. Se oirienta al estudio del enfoque mitológico y su uso en el análisis literario. Tienen cinco secciones. La primera referida a la mitología, como punto de partida para la comprensión del mito. La segunda define el mito y su figuración en la literatura. La tercera expone el enfoque arquetípico, orígenes y teorías que lo sostienen y muestra diversos arquetipos presentes en las obras literarias. La cuarta ejemplifica la relación y aplicación del enfoque mitológico, hace referencia a críticos notables que contribuyen con sus análisis a demostrar que es un medio válido y universal. Aquí también se desarrollan cuatro análisis usando el enfoque mitológico, a objeto de demostar su aplicación práctica. La sección final permite transferir la experiencia a través de una demostración práctica de la utilización del enfoque mitológico y el texto literario mediante la exposición de dos planes de clase, cuya ejercitación contribuye a demostrar la validez y factibilidad de aplicación de dicho enfoque en el estudio de la literatura. Finalmente, se presentan conclusiones dirigidas a proyectar los beneficios de la aplicación del enfoque mitológico en el estudio de textos literarios, destacando sus ventajas, su gran utilidad en el enseñanza y aprendizaje de la lengua y en el proceso de transmisión del bagaje cultural de la sociedad a las nuevas generaciones.
The present work finds support on documentary reserach as well on experience gained during the search for solutions to the problems raised in the context of teaching literature in English. It focuses on the mythological approach and its use in literary analysis. The report contains five sections. The first section defines myth and its occurrence in literaure. The third part presents the archetypes founds in literary works. The fourth section exemplifies relations and applications of the mythological approach and makes reference to outstanding critics who, with their analyses, have demonstrated the validly and universality of the approach. Also, four analyses are developed in order to show its practical application. The final section allows us to transfer experience through a practical demonstration of the use of the mythological approach by presenting two class plans, whose exercises contribute to demonstrate the validity and feasibility of application of the mythological approach for the study of literature. Finally, conclusions are led to project the benefits of the mythological approach, foregrounding its advantages and its great usefulness in both language teaching and learning and the process of transmiting societys cultural background to future generations.

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Evolución y Análisis de los Planes de Estudio Desde el Inicio y Establecimiento de la Educación Normal Rural en Venezuela. Período 1983-1948
Taylhardat, Leonardo
Investigación y Postrgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postrgrado Abril 2007 Volumen 22 Número 2 página 295-335
EDUCACION RURALHISTORIA DE LA EDUCACION 3 4CURRICULOESCUELA NUEVA
NEW SCHOOL;  CURRICULUM;  RURAL EDUCATION;  EDUCATION HISTORY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-010-011
En esta investigación se rescata el marco histórico-pedagógico de las diversas circunstancias y elementos que se suscitaron con la creación y desarrollo de las Escuelas Normales Rurales en Venezuela a partir del año 1983. Se estudia el marco socioeconómico y político imperante durante el régimen del dictador Juan Vicente Gómez y de su sucesor el General Elazar López Contreras. Se reportaron y se analizan los planes de estudio, aplicados durante este período, bajo un contexto histórico y pedagógico. De los pensa analizados, se estudiaron cuidadosamente asignaturas para la búsqueda de la formación integral del maestro rural, combinándose cuatro aspectos: formación básica; pedagógica, agropecuaria y para el trabajo comunitario. Del análisis histórico se extrae que las escuelas normales deberieron sortear múltiples problemas no pudiendo consolidarse la política hacia la expansión de esta clase de estudios y sólo la Normal Rural de El Mácaro funcionó ininterrumpidamente, durante todos esos años.
As a result of the creation and development of the rural Teacher Training School in Venezuela in 1983, diverse circumstances and elements emerged. In this research, the historic and pedagogical frame of such circumstances and elements is recovered. Also, the socioeconomic and political conditions during dictators Juan Vicente Gomez, as well as Eleazar Lopez Contreras, regime are studied. Syllabi applied during that period are reported and analyzed in the light of their historic and pedagogical context. The curriculum designs were analyzed with special attention to those subjects aimed at searching for integral education of the rural teacher. Four aspects were combined: basic education, pedagogical formation, agriculture and livestock education, and formation for community work. From the historical analysis it can be concluded that teacher training schools had to overcome multiple obstacles. The policy of expansion of this kind of studies could not be consolidated and only the Teacher Training School at El Macaro functioned uninterruptedly during all those years.

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