Búsqueda en Artículos Técnicos
Los resultados en: Libros Tesis Revistas Gacetas Videos
Búsqueda sobre: INP-006 EN REGISTRO INTERNO ,
Registros: del 1 al 5 de 5
1
1 de 5
La Investigación Cognoscitiva en Educación Realizada en Venezuela Durante el Período 1983-1995: Un Estudio Meta-Analítico.
Ruiz Bolívar, Carlos
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Abril 1997 Volumen 12 Número 1 página 13-37
EDUCACION COGNOSCITIVAINSTRUCCIONCOGNICIONPSICOLOGIA COGNOSCITIVA APLICADA
APPLIED COGNOSCITIVE PSYCHOLOGY;  COGNOSCITIVE EDUCATION;  COGNITION AND INSTRUCTION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-006-001
En este estudio se presenta una síntesis integradora de la investigación realizada en el área de la Psicología Cognoscitiva Aplicada a la Educación, durante el período 1983-95. Se intentó responder las siguientes preguntas: a) Cuál es la magnitud del efecto global que las estrategias de instrucción cognoscitiva tienen en el aprendizaje? b) Existe alguna diferencia en cuanto a la magnitud del efecto, de acuerdo con el tipo de variable estudiada? c) Existen diferencias en el aprendizaje cognoscitivo, de acuerdo con el tipo de programa de intervención utilizado? y d) Existe alguna diferencia en la magnitud del efecto de los programas de intervención cognoscitiva, de acuerdo con los distintos niveles del sistema educativo?. Se seleccionaron 50 reportes de investigación y se analizaron 90 variables dependientes. Se utilizó la técnica del meta-análsis para el examen de los datos, de acuerdo con la recomendaciones de Glass (19765) y hedges y Olkin (1985). Los resultados indicaron que: a) la magnitud del efecto de las estrategias de instrucción cognoscitiva fue de 0,93s; y b) existen diferencias entre la instrucción cognoscitiva y la modalidad convencional en cuanto al tipo de variable analizada (habilidad general v.s. habilidades específicas), el tipo de programa utilizado (libre de contenido v.s. asociado al currículo) y los niveles del sistema educativo (Básica, Media y Superior).
In this study an integrated synthesis of the cognoscitive research in education conducted in Venezuela from 1983 to 1995 is reported. The question asked were the following: a) Which is the effect size of the cognoscitive strategies of instruction on learning? b) Is there any difference in effect size of cognoscitive strategies of instruction upon variables of both general and specific abilities? c) Is there any difference in effect size of cognoscitive strategies of instruction upon content free and curriculum oriented programs?; and d) Is there any difference in effect size of cognoscitive strategies of instruction upon learning at difference levels of the educational system? A set of 50 research reports were selected and 90 kind of dependent variables were analyzed. The meta-analysis technique was used to examen the data, as recommended by Glass (1976) and Hedges and Olkin (1985). The results showed that: (a) the effect size of cognoscitive strategies of instruction equal 0,93s; and (b) effect size differs according to type of variables, king of instructional programs and levels of education.

2 de 5
Metodología para la Elaboración de los Nuevos Programas, Libros de Textos y Orientaciones Metodológicas de Química de la Orientación General Politécnica y Laboral en Cuba.
Hedesa Pérez, Ysidro
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Abril 1997 Volumen 12 Número 1 página 39-53
DISEÑO CURRICULARQUIMICACURRICULOEDUCACION POLITECNICACUBA
TECHNICAL TRAINING;  CHEMISTRY;  TEXTBOOKS;  CURRICULUM DESIGN;  CUBAN EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-006-002
El objetivo de este trabajo es divulgar las experiencias de un colectivo de investigadores en la elaboración y aplicación, con carácter experimental, de los nuevos programas, libros de texto y orientaciones metodológicas de Química en la Educación General Politécnica Laboral, previo a su implantación. El trabajo realizado y sus resultados han reafirmado la validación de la necesidad del perfecionamiento constante de nuestros planes y materiales docentes, considerando el desarrollo actual y perspectivo en Cuba y las experiencias de nuestra pedagogía.
The objective of this paper is to diseminate the experiences of a group of researcher in the preparation and experimental aplication of new curricula, textbooks and methodological guidelines for chemistry in Technical Training General Education, previous to its national implamentation. The study conducted and the results obtained have confirmed the need for a permanent improvement of the curricula and the instructional materials, considering the present and perspective development in Cuba as well as our pedagogical experiences.

3 de 5
Investigación en Metodología vs Metodología de la Investigación.
Becerra, Arcágel
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Abril 1997 Volumen 12 Número 1 página 55-72
INVESTIGACIONSISTEMATIZACION DE CONOCIMIENTOMETODO CIENTIFICOMETODOLOGIA
SYSTEMATIZACION OF KNOWLEDGE;  SCIENTIFIC METHOD;  METHODOLOGY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-006-003
Este artículo da a conocer algunas ideas acerca de cómo se ha producido gran parte del desarrollo profesional docente en la Metodología de la Investigación en contraposición con otra forma de desarrollo que se debe producir simultaneamente, en un sector que es también competencias de los estudios relacionados con la investigación, a saber, la Investigación en Metodología. Aquí se aclara lo referente al significado de ambas expresiones. Asimismo, se describe lo concerniente a los modos y efectos del progreso y se expone un pequeño inventario de estudios aún por realizar en la Investigación en Metodología.
This paper proposes some ideas about how most teacher development on research methology has been produced vs another form of development that should be produced, simultaneously in an are which is also related to research, i.e., the research in methodology. The meaning of both terms is discussed here. Aditionally, the ways and effects of this progress are described and a small study inventory of the research in Methodology, yet to be done, is given.

4 de 5
El Desarrollo del Personal de las Universidades.
Martínez H, Leonardo
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Abril 1997 Volumen 12 Número 1 página 73-90
DESARROLLO DEL PERSONAL ACADEMICOFORMACION DE INVESTIGADORESPERFIL DEL INVESTIGADORPERFIL DEL DOCENTE
TEACHER PROFILE;  RESEARCH TRAINING;  ACADEMIC PERSONNEL DEVELOPMENT;  RESEARCH PROFILE; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-006-004
En este artículo se proponen algunas bases conceptuales que servirán de sustento a un programa de desarrollo del personal académico de las universidades. La propuesta se ilustra con el caso de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, la cual se encuentra compromedida con una interesante aplicación en el Instituto Pedagógico de Caracas. Un programa de esta naturaleza se justifica por la tendencia que se ha venido observando en la distribución de experiencia del personal académico, con una fuerte concentración de personal con poca experiencia y otra con gente en edades cercanas a la jubilación. El personal que se está incorporando necesita acelerar su desarrollo para asumir las responsabilidades académicas que están dejando los que se jubilan. La presentación de esta propuesta incluye la discusión de conceptos claves: desarrollo de personal, generación de relevo, formación de investigadores, el docente universitario y al extensión, perfil del docente universitario e integración corporativa. Las ideas centrales que se intentan comunicar son las siguientes: (a) el desarrollo del personal académico de las universidades no pueden continuar al azar, dentro de una concepción individualista y divorciada de las necesidades estratégicas de las organizaciones; (b) el gran salto cuantitativo y cualitativo que deben dar las universidades en materia de investigación no se logrará sin una política y un programa agresivo de desarrollo de investigadores como el que ha implantado la Universidad de los Andes; y (c) las universidades continuarán divorciadas de las comunidades hasta que se decidan a introducir las reformas curriculares y gerenciales necesarias para formar docentes y prodesionales como agentes de cambio.
Throughout this article, some conceptual basis are provided so they can be used as support for a development program directed to university academic staff. This proposal has been ilustrated with the specific situation of the Universidad Pedagógica experimental Libertador since this particular university is engaged in a very interesting application which in taking place in one of its campuses: El Instituto Pedagógico de Caracas. A program of this nature is justified by the increasing trends observed in the disribution of experience og the academic staff, wich has produced a significant polarization between a low-experience and a high-experience group, the latter close to retirement. The new teachers who are being hired by the university need to speeed up their development in order to face who have retired. The introduction of this proposal includes discussion of key concepts: staff development, new-generation personnel assesment, researchers development program, university-teachers profile, continuing education and corporate integration. The main ideas we intend to comunicate are: a) The development of university personnel can not be ramdonly attached to an individualist misconception, isolated from the organizational framework. b) The qualitative and quantitative leap in research and inverstigation will not be accomplished without an innovative and agressive program like the one planned an already started by The Universidad de los Andes. c) The Universities will remain isolated from their surrounding communities until they start introducing the necessary curricula reforms in order top shape up new professionals with enough social sensibility as to be real transformational agents in our society.

5 de 5
El Clima Organizacional en el Decanato de Ingeniería Agronómica en la Universidad Centrooccidental "Lisandro Alvarado".
Pérez de Roberti, Reina
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Abril 1997 Volumen 12 Número 1 página 91-111
AGRONOMIAUCLAMOTIVACIONCLIMA ORGANIZACIONALLIDERAZGO
EDUCATIONAL CLIMATE;  MOTIVATION;  LEARDESHIP;  DECANATO DE AGRONOMIA;  VENEZUELAN UNIVERSITIES;  ORGANIZATIONAL CLIMATE; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-006-005
El propósito de esta investigación fue diagnosticar el clima organizacional predominante en el Decanato de Agronomía de la Universidad Centrooccidental "Lisandro Alvarado" (U.C.L.A.). Este diagnóstico fue conducido, según la percepción de los docentes, directivos y administrativos sobre factores relacionados con el comportamiento individual y grupal, la motivación, el liderzago y los procesos organizacionales comunicación, toma de decisiones y rendimiento. Consitió en una investigación descriptiva en la cual participaron 82 docentes, 15 directivos y 62 administrativos. El diagnóstico se realizó mediante la aplicación individual del cuestionario "Clima Organizacional en el Decanato de Agronomía", elaborado para este trabajo. Se encontró que el Decanato de Agronomía predomina un clima autoritario benevolente, con ciertos rasgos del sistema consultivo; caracterizado por: ocasionalmente se aceptan las ideas y opiniones de los subordinados, estilos de liderzagos no definidos, algunas veces rígido y aunque no se ejerce un liderzago relamente autocrático, los directivos asumen la mayor responsabilidad en la toma de decisiones, comunicación predominantemente descendente y unidireccional, usada para informar de las decisiones tomadas, aunque tardíamente. Se señalaron acciones a seguir para lograr un cambio en aquellos elementos del clima considerados desfavorables, según la percepción del personal entrevistado.
The fundamental purpose of this investigation was to diagnose the predominant organizational climate in the Decanato of Agronomía of the Centrooccidental University "Lisandro Alvarado" (U.C.L.A.). This diagnosis was conducted to find out according to the perception that teachers, managers and office workers have about factors related to the individual and group behavior, such as motivations, leadership, organizational processes of communication, decision making processes and achievement. For this study 82 teachers, 15 directives and 62 office workers were consulted by means of the administration of the questionnaire "Organizational Climate in the Decanato of Agronomía", elaborated for this investigation. It was found that in Decanato of Agronomía an authoritative-benevolent climate prevails. This climate presented certain features of advisory system, occasionally characterized by the directives accepting ideas and opinios of the subordinates. Styles of leadership are not defined, some styles are rigid and although a strong leadership is not exercised, the directive take on the biggest responsability in the decision making process. Communication is predominantly descending and unidirectional; actually it is mainly used to inform about decisions already made. Finally, the subjects suggested some actions for the improvement of the university organizational climate.

Los resultados en: Libros Tesis Revistas Gacetas Videos
Búsqueda sobre: INP-006 EN REGISTRO INTERNO ,
Registros: del 1 al 5 de 5
1
© Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Derechos Reservados, Estado Zulia, Venezuela, 2011.
Dirección de Tecnologías de Información - Unidad de Servicios Web