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Determinación del Calor Específico de la Papa y la Zanahoria: Un Ejemplo de Investigación Guiada en Química.
Carrasquero, Armando
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 11-24
INTEGRACIONPRACTICAEXPERIMENTOSCALOR ESPECIFICO
SPECIFIC HEAT;  PRACTICE;  INTEGRATION;  EXPERIMENTS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-001
Siempre ha existido mucho interés en buscar estrategias educativas que permitan la integración de la teoría y la práctica en los cursos básicos de química. Las actividades de laboratorio tradicionales no han demostrado ser las mejores alternativas para que el alumno logre esa integración y con ello un aprendizaje significativo de los conceptos más importantes de esta ciencia. El presente trabajo propone una metodología que, basado en cuatro etapas, podría conducir al alumno hacia un aprendizaje significativo. Las primeras estapas buscan indagar el nivel actual de conocimeintos que posee el alumno con respecto a un tema en particular que se le ha sido asignado bajo la forma de un problema que él debe resolver. Posterirormente se establecen las estrategias para la adquisición de nuevos conocimientos relativos al tema y, más adelante, se diseñan experimentos que pueden ser ejecutados dentro o fuera de la escuela, con materiales que, hasta donde sea posible, deben ser conseguidos por el propio estudiante. Con la ejecución de los experimentos, el análisis de los datos y la presentación de resultados, finaliza el ciclo. Para ejemplificar la aplicación de la propuesta, se ha planteado la necesidad de la determinación práctica del calor específico de la papa y la zanahoria, se detallan los conocimientos de entrada, los experimentos y resultados otenidos. Se considera que esta estrategia podría contribuir a mejorar el proceso de enseñanza de la química fundamental en las escuelas.
There has always been concern in searching educational strategies which may allow the integration of theory and practice into the basic courses of chemistry. The traditional laboratory activities have shown not to be the best choices for the student to achieve that integration along with a significant learning of the most important concepts of chemistry as a science. The present work proposes a methodology which, based in four stages, could lead the student to a significant learning. The first stages seem to examine the actual level of knowledge that the student has in relation to a particular assigned theme under the shape of a problem that he must solve. Subsequently, the strategies for the acquistion of new knowledge related to the theme are stablished, then the experiments, which can be done inside or outside the school with materials that must be found by the same students whenever possible, are designed. The cycle ends with the execution of experiments, the analysis of the data and the presentation of results. To make an example of the application of this proposal, the need for the practical determination of the specific heat of the potato and the carrot is outlined, and the entry knowledge, the experiments, as well as the results obtained, are detailed. It is considered that this strategy could contribute to improve the fundamental chemistry teaching process at schools.

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El Comportamiento y el Cambio en las Organizaciones Educativas: Vías Para una Nueva Investigación Educacional Crítica.
Picón Medina, Gilberto
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 25-52
ESCUELA BASICACAMBIOINVESTIGACION EDUCACIONAL CRITICAAPRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
ORGANIZACIONAL LEARNING;  CHANGE;  ELEMENTARY SCHOOL;  CRITICAL EDUCATIONAL RESEARCH; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-002
En este artículo se presenta y analiza la metodología que emerge de un proyecto de investigación "La Universidad va a la Escuela" (LUVE) con el propósito de considerar su consistencia y su pertinencia onto-epistemológica-axiológica y mostrar tiempo, la diversidad de opciones que ofrece al investigador novel. Se define el objeto de investigación y la teoría sobre la acción que le sirve de apoyo inicial; se describen, ilustran y discuten el método y las técnicas de investigación, al igual que la Tecnología Social de Mediación (TSM) que se construye en el proceso de interacción Universidad-Escuela. El análisis muestra cómo han venido integrándose los componentes del proyecto para configurar un tipo de investigación educacional crítica que persigue promover cambios en la cultura de escuelas básicas específicas y, simúltaneamente, generalizar la TSM y teorizar sobre el cambio como aprendizaje organizacional. Se señala también el reto que representa para el investigador, la aparición de rupturas paradigmáticas provenientes de una radicalización de la teoría crítica en el contexto de la postmodernidad, de nuevas explicaciones del cambio con base en la termodinámica de los procesos irreversibles y de la revolución de la informática y las telecomunicaciones.
A methodology that emerges from a research project entitled "The University Goes to School" (LUVE) is described and analyzed in order to consider its onto-epistemological-axiological consistency and relevance and to display the variety of options offered to the novel researcher. The research subject, the theoretical frame of reference, the methods and techniques of research as well as the Mediating Social Technology (TSM) which is built in the intearction process University-Elementary School are defined, described and discussed. The analysis shows how the components of the project are envolving into a type of critical educational research intended to promote changes in the organizational culture of specific elementary schools and, simultaneously, to generalize the TSM and to theorize about the change as an organizational learning. It also suggests the challenge it represents for the researcher. The emerging of paradigmatic breakthroughs coming from the radicalization of the critical theory within the postmodernity context, from new explanations of the change processes based on the thermodynamic of irreversible processes and from the informatic and telecommunication revolution.

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Análisis de la Imagen y su Importancia en la Formación del Comunicador Audiovisual.
Sulbarán, Eugenio
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 53-71
ENSEÑANZAANALISIS DE LA IMAGENEVALUACIONANALFABETISMO VISUAL
VISUAL ILLITERACY;  EDUCATION;  EVALUATION;  IMAGE ANALYSIS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-003
El pseudoconocimiento en la construcción de imágenes ha obsatculizado la formación integral del comunicador audio-visual, quien debe adiestrarse en el uso del lenguaje oral, escrito y visual. Para superar esta limitación, se incluyó dentro del pensum de la Escuela de Comunicación Social de LUZ la electiva Análsis de la Imagen, con la cual se descubrieron deficiencias formativas relacionadas con el analfabetismo visual y se logró el desarrollo de estudios significativos sobre el lenguaje visual. La orientación teórico-metodológica parte de la concepción que se maneja como fundamento del curriculum universitario: estrategias holísticas, tecnología educativa generadora, teoría de la acción, proyecto educativo y proceso de formación integral (Inciarte, 1998). El trabajo se centra en la evaluación de la experiencia, durante el período 1998-2000.
The pseudo-knowledge in the creation of images has blocked the integral education of the audio-visual communicator, who must prepare to use the oral, written and visual language. To overcome this limitation, the Scholl of Social Communication at LUZ included into its pensum the elective subject "Análisis de la imagen" (Image Analysis), with which important educational deficiences related to visual illiteracy were discovered and allowed the development of important studies about visual language. The theoretical-methodological orientation stars with the university syllabus conception: Holistic strategies, educative technology raising, action theory, educative project and the integral education process (Inciarte, 1998). This work is centered in the evaluation of the experience, during the years 1998-2000.

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Veinte Años de Investigación en los Trabajos de Grado de Maestría en Psicología de la Universidad Simón Bolívar
Valarino, Elizabeth
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 73-102
INVESTIGACION PSICOLOGICAPOSTGRADOTESIS
PSYCHOLOGICAL RESEARCH;  THESES;  GRADUATE EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-004
En esta investigación se analizan y comparan los trabajos de grado en la Maestría en Psicología de la Universidad Simón Bolívar, completados en un lapso de veinte años. Los trabajos de grado se clasifican en seis áreas (Psicología Clínica, Asesoramiento, Psicología Social, Psicología Laboral, Psicología Educativa y Psicología General). Se describe quién investiga, qué se investiga, cómo, cuándo y dónde se hace investigación en psicología, a través de un modelo de análsis de 22 variables. Los resultados indican un mejoramiento en la productividd a través del tiempo, tanto en la cantidad y calidad de las investigaciones, así como el predominio de las investigaciones experimentales que utilizan estadísticas inferenciales. El enfoque teórico es variado, de acuerdo con la especialidad, pero predomina el conductual. Se conserva la tendencia al uso de los cuestionarios como instrumento de recolección de datos y el predominio del sexo femenino en los investigadores, igualmente el uso del contexto educativo a nivel de la educación superior de pregrado como centro de estas investigaciones realizadas, sin financiamiento externo. El foco gira en torno a las características emocionales y sociales del estudiante mientras que el rol del asesor-consultor psicológico es poco estudiado. El modelo de análsis de investigaciones utilizado ha sido validado en diferentes áreas de la Psicología, y es un recurso de análsis valioso que puede extenderse en un futuro a otras disciplinas de las ciencias sociales.
The analysis and comparison of the Master theses of psychology at Simón Bolívar University in Venezuela in a period of 20 years is presented. Master theses were classified in six areas (Clinical, Counseling, Social, Industrial, Educational and General Psychology). The model describes who, what, how, and when each psicology thesis was done through an analysis model with 22 variables. Results showed productivity improvement across time, in the quantity and the quality of the research as well as the prevalence of the experimental studies using inferential statistics. The theoretical approach is varied, according with the speciality, but predominates the behavioral. Questionnaires were the instruments applied by more masters students to collect the data and Female researchers were predominant. Undergraduate higher education was the context of most of the studies, without financial support. The majority of studies focused on the emotional and social characteristics of students while the role of the psychological counselor was rarely studied. The analysis model of the investigations has been validated in different areas of psychology, and it is a valuable analysis resource that could be extended in the future to other disciplines in the social sciences.

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Gomecismo y Educación: Reforma, Contrareforma y Nuevas Reformas. 1900-1930
Luque, Guillermo
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 103-133
GOMECISMOHISTORIA DE LA EDUCACION
GOMECISM;  HISTORY OF EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-005
Por curioso que parezca, la cuestión educativa bajo el gomecismo no ha recibido la misma atención de los historiadores de una u otra corriente de pensamiento; más exhaustivos han sido en el estudio de la cuestión política y económica que sobre el aspecto cultural en general y la evolución de nuestro sistema escolar en particular. Por gomecismo entendemos el sistema que inicia con la Revolución Restauradora al mando de Cipriano Castro y cuyos rasgos más acentuados fueron: el precidencialismo, la eliminación de los caudillos, el centralismo, la presencia andina en la política nacional y el dominio de una élite liberal positivista, en general colocada de espalda a la democracia de masa y los intereses de la mayoría. Gómez continuó lo ya iniciado por Castro. Si se quiere, y en lo que a educación se refiere, tres figuras dejaron su huella en ese período que va de 1899 a 1935 y más allá. Tales fueron: el historiador José Gil Fortoul, el médico Felipe Guevara Rojas y el jurista Rubén González. Cada uno se desempeñó en circunstancias políticas muy particulares que, en parte, explican su actuación. A esa circunstancia histórica habría que agreagar la formación particular de cada uno de ellos, sus orientaciones políticas, su sentido de responsabilidad ciudadana. Lo esencial es que si bien el gomecismo no se caracterizó por impulsar la educación nacional más allá de la escuela elemental y la Universidad para grupos exclusivos, no por ello no hallamos en su interior críticas, innovaciones, reflexiones y hasta enfrentamientos en aspectos como la intervención del Estado y el laicismo, por señalar algunos. Esto es lo que nos proponemos presentar.
As curious it may look like, the educative matter under Gomecism has not received the same historians attention from one or another trend of thought; the study of the economical and political matters have been more exhaustive than the cultural aspects, in general, and particularly the evolution of our scholar system. As gomecism we understand the system initiated with the Resorting Revolution under Cipriano Castros lead, whose most noticeable features are: The presidentialism, the elimination of leaders, the centralism, the Adean presence in the national politics and the domain of a positivist liberal elite, placed backwards to the majoritys interest. Gómez continued the political begun by Castro. Referring to education, three figures left their track in that period since 1899 through 1935 and beyond. These were: the historian José Gil Fortoul, the doctor Felipe Guevara Rojas and the jurist Rubén González. Each one of them worked under very particular political circumstances we should add the particular education of each one of them, their political orientations, and their sense of citizen responsability. The essential is that, even though gomecism did not characterize by promoting the national education beyon elementary school and university for exclusive groups, It is possible to find in its interior critics, innovations, reflections and even clashes on aspects such as the State Intervention and the laicism, just to point out a few. This is what we are proposed to present.

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Propuesta de Lineamientos Geoestratégicos para el Desarrollo Educativo de la Zona Fronteriza: Municipio Páez del Estado Zulia.
Marcano, Noraida
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 135-157
LINEAMIENTOS GEOESTRATEGICOS PARA EL DESARROLLO EDUCATIVOMUNICIPIO PAEZ DEL ESTADO ZULIAZONA FRONTERIZA
PAEZ MUNICIPALITY OF THE ZULIA STATE;  BORDER AREA;  GEOSTRATEGIC LINEAMENTS FOR THE EDUCATIONAL DEVELOPMENT; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-006
Este trabajo tiene como finalidad proponer unos Lineamientos Geoestratégicos para el Desrarollo Educativo de la Zona Fronteriza: Municipio Paéz del Estado Zulia, los cuales derivan del análsis de los factores que condicionan el desarrollo educativo de ese municipio, donde se identifican los aspectos educativos, económicos, socioculturales, demográficos y físico-naturales de esa realidad fronteriza a través de la metodología descriptiva-exploratoria. Se trabajó con dos muestras estratificadas, una del personal docente de las instituciones educativas ubicadas en la zona y la otra, conformada por los padres y representantes de los estudiantes cursantes en esas instirtuciones. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la observación directa de los elementos intervinientes y la encuesta tipo cuestionario, las cuales permitieron obtener los insumos necesarios para determinar que esa zona fronteriza requiere una propuesta geoestratégica, con visión prospectiva, que apoyada en los enfoques sitémicos y holísticos conduzca a mejorar la situación actual de la educación, condicionada de manera desfavorable por los factores contextuales del entorno interno y externo que la han relegado a un estancamiento en su desarrollo.
This work intends to propose some Geostrategic Outlines for the Educational Development of the Border Area: Paéz District of the Zulia State, which derive from the analysis of the factors that condition the educational development in the District, where the educational, economic, sociocultural, demographic and natural-physical aspects of that border reality are identified through the descriptive-exploratory methodology. Two stratified samples were worked, one of the educational personnel of the educational institutions located in the area and the other one, which includes the parents and representatives of the students attending those institutions. The techniques and instruments employed were the direct observations of interviening elements and the survey type questionnaire, which allowed to obtain the necessary inputs to determine why that border area requires a geostrategical proposal, with prospective vision tha, supported in the systemic and holistic focuses, drives to improve the current situation of the education, conditioned in an unfavorable way for the contextual factors of the internal and external environment that have relegated it to a stagnation in its development.

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Un Nuevo Enfoque para el Conocimiento. I País Portátil: Venezuela y Violencia.
Moreno, Vilma
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 160-178
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-007

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II El Ensayo y sus Inmediaciones
Millán, Raúl
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2001 Volumen 16 Número 2 página 179-186
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-003-008

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