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Un Enfoque Holístico para la Formación de un Docente Investigador
Picón Medina, Gilberto
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 09-20
TEORIA EDUCACIONAL CRITICADOCENTE INVESTIGADORFORMACION DOCENTE
CRITICAL EDUCATIONAL THEORY;  TEACHER TRAINING;  TEACHERS AS RESEARCHERS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-001
Se discute aquí, desde la perspectiva de una teoría de la acción (Argyris y Schon, 1978; Argyris, Putnam y McLain, 1987) y de una perspectiva eduacional crítica (K.Lewin, 1948; J.Habermas, 1989; Carr y Kemmis, 1988), una modalidad de investigación-acción participativa que busca promover cambios profundos en la cultura escolar mediante la formación de un docente investigador. La discusión se centra en los procedimientos y prácticas investigativas de un Proyecto denominado "La Universidad va a la Escuela" (LUVE) en cuanto a estrategia para la formación docente; e intenta dar respuesta a la siguientes interrogantes: Hasta qué punto representa LUVE una nueva estrategia para la formación de docentes de Educación Básica? Cómo promueve LUVE competencias investigativas en el docente? Qué tipo de investigador busca formar el Proyecto LUVE? Se destacan las siguientes conclusiones: LUVE implica la formación de los docentes en servicios a partir de sus necesidades y expectativas, detectadas mediante un proceso de diagnóstico colectivo: promueve un equilibrio entre la formación pre-servicio y la formación en servicio; plantea esta última en el contexto de un proceso de cambio integral de la escuela; busca la integración de la investigación, la docencia y la extensión universitarias; aborda los problemas pedagógicos en el contexto de la escuela y de su comodidad circundante y conduce un tipo de indagación que desarrolla en el docente competencias y actitudes para explorar y modificar aspectos focales de la teoría en uso que rige su práctica profesional.
A particular mode of participant action-research is discussed there from the point of view of its validity for the training of teachers, and from the perspective of a critical educational theory (K. Lewin, 1948; Argyris y schon, 1978; Argyris, Putnam y McLain, 1987; Habermas, 1989; Carr y Kemiss, 1988). The discussion focuses on the procedures and practices of a research project named "La Universidad va a la Escuela" (LUVE) and its potential value as a strategy for in-service teachers training; and it attempts to answer the following questions: To what extent does LUVE represent an innovative strategy for training teachers for the basic Education Level? How does LUVE enhance research competencies in teachers? What kind of a researcher does LUVE attempt to form? The following are some of the more significant conclusions drawn from the discussion above: LUVE implies a kind of in-service teachers training based on their personal and professional needs and expectations, detected through a process of collective inquiry; it promotes a balance between the pre-service and the in-service teacher training stages; it poses the latter in the context of an integral process of change; it seeks to integrate the teaching, research and extension functions of the university, and to interconnected the taks of theoretical reflection and empirical research. LUVE also approaches the perdagogical problems in the context of a school and its surroundings, and conducts a kind of inquiry in which the teacher can develop competencies and attitudes for continuously exploring and changing nuclear components of his or her professional theory-in-use.

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La Morfología Derivativa Desde la Optica del Análisis Crítico del Discurso
De Pérez, Annerys
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 21-39
MORFOLOGIAPRAGMATICAESPAÑOL DE VENEZUELAANALISIS DEL DISCURSO
PRAGMATIC;  ANALYSIS OF THE DISCOURSE;  VENEZUELAN SPANISH;  MORPHOLOGY; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-002
Este trabajo tiene como finalidad, en primer lugar, hacer una revisión muy general de la noción de ideología de Teun Van Dijk, a fin de ubicar con mayor precisión la perspectiva que se seguirá en el análisis. En segundo lugar, demostrar cómo se le da participación de los derivados en -azo en el mecanismno ideológico de una muestra seleccionada de textos periodísticos de opinión. El análisis textual permitió evidenciar cómo una estructura circunscrita a los estudios léxicos y morfológicos se constituye en un recurso linguístico con un amplio espectro comunicativo dentro de los medios impresos. La aproximación a la subyacencia ideológica textual según el método de análisis crítico del discurso del Teun Van Dijk (1994) porque permite la interpretación tanto de los mensajes manifiestos como de aquellos indirectos, de interés social y cultural. Finalmente, se espera ofrecer un método novedoso para el estudio de la morfología derivativas del Español de Venezuela.
The purpose of this work is, first of all, to make a very general review of Teun Van Dijks notion of ideology, in order to place the perspective followed in the analysis more accurately, Secondly, to demonstrate how participation of derivatives in-azo is given within the ideological mechanism of a selected sample of opinion journalistic texts. The text analysis made evident how a structure which is rectricted to lexical and morphological studies becomes a linguistic resource with a wide communicative spectrum within printed media. The aproximation to the text ideological subjacency was carried out according to Van Dijks Critical Analysisi of Discourse (1994) since it permits the interpretation of boh direct and direct messages, with social and cultural meanings. Finally, an innovative method for the study of derivative morphology of Venezuelan Spanish is presented.

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Sulfhidrometría del Manantial AR-5. Hacienda el Chupadero. Estado Aragua, Venezuela
Grillet, Nohelia
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 41-48
SULFUROSSULFHIDROMETRIAMANANTIALESGEOTERMIA
GEOTHERMY;  SPRINGS;  SULFUR;  SULFHIDROMETRIC STUDIES; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-003
Los trabajos relacionados con la determinación de la sulfhidrometría de fuentes termales y frías en el país son todavía escasos, corresponden a estudios puntuales y reportan una a dos formas de azufre. El objetivo de la presente investigación fue determinar la sulfhidrometría de la fuente hipotermal alcalina-sódica AR-5 durante el período Octubre 1995-1996, con el propósito de establecer la concentración de azufre presente como iones, sulfato, sulfito y sulfuro para derivar así su potencialidad terapéutica. Las muestras de aguas fueron recolectadas a nivel superficial, en botellas de polietileno de 250 mL rotuladas, refrigeradas para su posterior análsis. Se utilizaron 2 mL de EDTA (0.02N) para preservar las muestras de agua destinadas a las estimaciones de sulfito. Las valoraciones de sulfuros y sulfitos se realizaron por métodos io-dométricos; los sulfatos fueron medidos por espectrofometría de luz visible (Carrillo, 1968; APHA Standar Methods, 1985). Los valores promedio para estos parámetros fueron: sulfatos 45.34 mg/L, sulfitos 16.53 mg/L y sulfuros 24.53 mg/L. La concentración de sulfatos a los largo del período de muestreo reflejó una variedad estacional, mientras que los sulfitos y sulfuros fluctuaron en menor grado. El ión dominante sulfuro se encuentra en un orden de magnitud 20 veces por encima del valor estandard 0.05 mg/L (CONVENIN, 1982) ubicando así el agua de la fuente como la tercera más sulfurosa del país y confirmando su potencial terapéutico.
Few Venezuelan studies on thermal and cold springs have determined sulfur forms content as a result of an annual sampling. The main purpose of this work was to stablish the sulfur level of a cold alkaline-sodic spring AR-5; in order to derive the potential therapeutic use. Water samples were collected at the surface level and placed in polyenthylene bottles of 250 mL, labeled and kept cool for further analysis. For sulfides routines, 2 mL of EDTA (0.02 N) were used for fixing the water sample. The iodometric method was employed for estimating sulfides and sulfurs; sulfates were determined using spectrophotometry (Carrillo, 1968; APHA Standard Methods, 1985). The averaged values were for sulfates 45.34mg/L, sulfites 16.53 mg/L y sulfur 24.53 mg/L. The hydrological regimen affected partially the sulfates fluctuations, however, sulfides and sulfurs showed a few value changes. The sulfur ion was dominant among others and its value was in a threshold of twenty above the standard of 0.01 mg/L (COVENIN, 1982; MARNR, 1995). For this reasons, the cold spring AR-5 represents the third most sulphurous in the country ratifying its therapeutic importance.

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Militarismo y Pretorianismo en Venezuela: Superando la Polisemia
G, Domingo Irwin
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 49-63
PRETORIANISMOPRETORIANOSMILITARISMOHISTORIA DE VENEZUELARELACIONES CIVILES-MILITARES
HISTORY OF VENEZUELA;  PRAETORIANS;  PRAETORIANISM;  MILITARISM;  CIVIL MILITAR RELATIONSHIPS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-004
Los términos "militarismo" y "pretorianismo" son palabras que se han incorporado al léxico coloquial adquiriendo características polisémicas. Tal condición, no pocas veces, obscurece el cabal significado de ambos términos en más de un discurso histórico escrito, donde se emplean estas palabras sin dar las necesarias explicaciones sobre su significado y alcances. Se procura en este artículo romper el "nudo gordiano" de la polisemia relacionado con ambas. Para ello se rastrean los diversos significados, académicamente reconocidos, de estas expresiones y se vinculan con el devenir histórico contemporáneo de Venezuela. Sintetizando, se propone que el fenómeno característico del siglo XX venezolano es el pretorianismo mas no el militarismo.
The terms "militarism" and "praetorianism" have been incorporated to the native colloquial lexicon acquiring polysemic characteristics. Such condition, not rarely, darkens the complete meaning of both terms in more than a written historical speech, where these words are employed without giving the necessary explanations on their meanings and scopes. This article intends to break the "Gordian knot" of the polysemy related to both words. Just for this, academically accepted meanings of these expressions are investigated and linked with contemporary Venezuelan becoming history. Finally, this article proposes that the typical phenomenon of the Venezuelan XX century is the praetorianism, yet not the militarism.

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Situación de la Maestría de Gerencia Educativa en el Instituto Pedágogico de Caracas: Alternativas para un Cambio Estratégico.
Pesca de Acosta, Claudia A
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 65-97
GERENCIA EDUCATIVAPLANIFICACION ESTRATEGICA SITUACIONALNUDOS CRITICOSFLUJOGRAMA SITUACIONAL
SITUATIONAL FLOWGRAM;  SITUATIONAL STRATEGIC PLANNING;  EDUCATIONAL MANAGEMENT;  CRITICAL LINKS; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-005
En el Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) se vienen realizando investigaciones que toman en consideración pautas y procedimientos del enfoque estratégico el cual, entre otras ventajas, permite la participación efectiva de los diferentes integrantes de la comunidad en el proceso investigativo. Así el presente estudio tiene como propósito explicar la realidad de la Maestría de Gerencia Educacional en el IPC de Caracas en función de las apreciaciones de los profesores y estudiantes, actores inmersos en las actividades inherentes a la Maestría, Para el logro de este propósito, se recolectaron datos sobre las diferentes variables que influyen en la dinámica del proceso; se utilizaron encuestas y otros registros. Luego, se presentaron entre ellas las relaciones a través de un flujograma situacional, instrumento que permite explicar las relaciones causales entre las variables pertinentes a una problemática, para luego someterlo a la revisión de los profesores, quienes pudieron expresar su opinión sobre cada una de las variables o nudos explicativos y las relaciones existentes entre ellos. Se establecieron criterios con el fin de precisar, conservar, modificar y/o eliminar los nudos de la genoestructura, fenoestructura y fenoproducción, entendidas éstas, dentro de la metodología utilizada, como las dimensiones que conforman la realidad de la situación analizada. Explicado el flujograma situacional, las conclusiones sugieren operaciones, acciones y subacciones dirigidas a modificar la situación inicial analizada en esta investigación.
Research studies are being carried out at the Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) that take into account guidelines and procedures from the strategic approach which, among other advantages, will actively involve a number of members of the community. The aim of this study is to explain the state of the educational Management Masters subprogram at the IPC according to teachers and students opinions, since they are participants in the different activities corresponding to the Masters subprogram. In order ton achieve this goal, data on the different variables that influence the dynamics of this process were gathered, for which surveys, interviews and other records were used. Then, the relationships among those variables was presented by means of a situational flowchart, an instrument that allows the explanation of the cause-effect relationship among the variables which are relevant to a given set of problems, in order to submit them to the teachers, who expressed their opinion on each one of the variables or explanatory-linkns and the relationships among them. Majority criteria were established with the purpose of pinpointing, keeping, modifying, and/or discarding the genostructiure, phenoestructure and phenoproduction linkns, all of them defined as the dimensions which shape the state of the topic being analyzed. Conclusions were aimed at strengthening the explanation of the situational flowchart in an effort to suggest operations, actions and sibactions targeted to change the initial situation of research as an objective, feasible and desirable state.

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El Alter-ego y las Preguntas en la Enseñanza de las Ciencias Humanas. Un Estudio Sobre la Práctica de Aula Universitaria.
Valera Villegas, Gregorio
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 99-129
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZALAS PREGUNTASESTUDIO ECOLOGICOENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS HUMANAS
TEACHING HUMANISTIC SCIENCES;  ECOLOGICAL STUDY;  TEACHNING STRATEGIES;  QUESTION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-006
El propósito de este trabajo es el de presentar un estudio ecológico de aula relacionado con la praxis de enseñanza de dos disciplinas humanísticas, a saber, Filosofía y Educación y Enseñanza de la Comprensión de la Lectura, la cual hemos venido realizando en el aula universitaria. Desde el punto de vista teórico y metodológico, puede decirse que esta investigación es la sistematización de una experiencia pedagógica enfocada en el uso de las preguntas, como estrategia de enseñanaza-aprendizaje en la experiencia de formación en una disciplina humanística. En este sentido, el trabajo de docencia en el aula, constituye el centro de interés para el desarrollo de una reflexión rigurosa y sistemática. A partir de un registro de la experiencia se inicia la sistematización, paralelamente se hace una revisión de la literatura con miras a la construcción, de un marco teórico para apoyar dicha experiencia. Como producto de esta investigación puede señalarse la importancia de las preguntas en la dinámica del enseñar y del aprender una disciplina, así como también, la pertinencia de la aplicación de la estrategia en cuestión.
The aim of this paper is to present an ecological study of the classroom teaching practice of two humanistic disciplines: Philosophy and Education, and Reading Comprehension. Both of them have currently been thaugt at the university level. From a theoretical and methodological perspective, this study is the systematization of a pedagogical experience which focuses on the use of questions as a teaching-learning strategy of a humanistic disciplines. In this sense, the teaching work in the classroom constitutes the key point for the development of an exact and systematic reflection. A record of the experience is the starting point for systematization, parallel to a review of literature so as to create a theoretical framework to support such experience. The importance of questions in the teaching-learning dynamics of the discipline is the outcome of this research, as well as the pertinence of the practice of the strategy discussed.

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La Evaluación de la Creatividad en Pre-escolar Desde la Perspectiva del Constructivismo Social.
Rojas de Escalona, Belkys
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 131-148
CREATIVIDADINTERACCION SOCIALEDUCACION PRESCOLARCONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO;  SOCIAL INTERACTION;  CREATIVITY;  PRESCHOOL EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-007
Este artículo refiere un estudio realizado con niños de pre-escolar del Colegio Ciudad Mariana de Caracas ubicado en la urbanización El Paraíso de esta ciudad. El propósito fundamental del estudio fue comprender el proceso creativo en el marco de la interacción social. La investigación se abordó con métodos cualitativos. Los datos se recabaron a partir de la observación participantes, entrevistas semi-estructuradas y análisis de los dibujos y otras realizaciones de los niños. Los resultados sugieren que los niños pueden beneficiarse de la interacción social con niños mayores, pero los beneficios dependen de las características de la tarea, la motivación, la afinidad, la personalidad de los sujetos involucrados y el contexto. Se recomienda realizar estudios, enmarcados en una metodología cualitativa, en los cuales interactúen niños de diferentes niveles de desarrollo en la realización de actividades dirigidas a estimular la expresión creativa.
This paper is about a study carried out at preschool level in the Ciudad Mariana de Caracas Scholl, El Paraíso, Caracas. The aim purpose of the study was to understand the creative process within the frame of social interaction. Qualitative methods were used, and data were collected through active observation, semi-structured interviews and analysis of drawings and other performances of children. Results suggest that children may profit by social interaction with older children, but benefits depend on characteristics of the task, motivation, empathy, personality, and context. Further studies using a qualitative methodology are recommended, in which children at different level of development interact in activities designed to anhanced creative expression.

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Activación de Esquemas y sus Efectos Sobre la Codificación y Recuperación de Textos en Estudiantes Universitarios.
Cardozo, Alicia
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 149-166
LA MEMORIACODIFICACION DE TEXTOSPROCESO DE LA INFORMACIONESQUEMASCOMPRENSION DE LA LECTURA
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-008
Las investigaciones sobre la memoria, en los últimos años, han fortalecido la teoría de los esquemas como estructuras de organización y procesamiento que explican el aprendizaje y la comprensión del ambiente por parte de los seres humanos, (Rumelhart, 1980; Anderson, R.C, Pichert, J.W. & Shirey, L. L., 1983; Alba-Hasher, 1983; Adams-Collins, 1985; Kintsh, 1988). Anderson et al., (1983), suponen que los esquemas intervienen de distintas manera en la codificación y en la recuperación. El objetivo de la investigación fue someter a prueba las predicciones de Anderson et al. Verificar si los sujetos al leer procesan la información a partir de los esquemas activados y si éstos afectan la codificación y recuperación de la misma manera. Diseño: 2x4. Se consideraron dos factores con dos condiciones cada uno: a-Tipo de lector (los sujetos fueron agrupados de acuerdo a su capacidad de comprensión de la lectura); b-tipo de esquema de procesamiento (el texto empleado durante el procedimiento contempla dos enfoques descriptivos). Cada tema genera la probabilidad de ser procesado como una categoría de información diferente. Se consideró que el sujeto procesó información bajo un esquema relacionado con uno de los enfoques cuando le dieron instrucciones específicas. Método: Se utilizaron 4 grupos experimentales clasificados de acuerdo al grado de comprensión de la lectura los cuales procesaron el texto bajo ambas perspectivas. Resultados: Los resultados arrojados indican que los esquemas juegan un papel preponderante en la recuperación de textos, mas no así en la etapa de la codificación, quedando este aspecto del proceso pendiente para posteriores investigaciones.
In the last years, research on memory has strengthened the theory of schemes as organizing and processing structures which explain learning and comprehension in humans. (Rumelhart, 1980; Anderson, R.C; Pichert, J. W & Shirey, L.L., 1983; Kinstsh, 1988). Anderson et al. (1983) assume that schemes take part differently, both in codifying and retrieving information. In this sense, the objective of this research was to test Andersons et al. predictions, and to verify whether subjects, when reading, process information from activated schemes and whether the latter affect the process of codification and retrieving in the same way. Design: 2x4 in which two factors, each with two conditions, were considered: a-type of reader (subjects were grouped according to their reading comprehension ability); b-type of processing schem (the text used during the procedure contains two descriptive approaches). Each topic generates the probability of being processed as a different information category. It was considered that, when given specific instructions, the subject did process under a scheme which is related with one of the approaches. Method: 4 experimental groups were used, all of them classified according to the degrees of reading comprehension, the text being processed under both perspectives. Results: results show that schemes are important in text retrieving, but this factor does not apply for codifying; thus remaining for further research.

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Las Ideas Rectoras de la Educación Técnica en el Proceso Histórico de la Venezuela Democrática y su Aporte en el Desarrollo Socioeconómico del País.
Rodríguez, Adonay
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 167-185
IDEAS RECTORAS EN EDUCACION TECNICAEDUCACION TECNICA Y ESTADOEDUCACION TECNICA Y DESARROLLO
TECHNICAL EDUCATION AND STATE;  TECHNICAL EDUCATIONS AND DEVELOPMENTE;  RULING IDEAS IN TECHNICAL EDUCATION; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-009
El propósito de esta investigación fue la reconstrucción sistemática y objetiva de los hechos históricos de la Venezuela Democrática para determinar cuáles han sido las ideas rectoras más importantes que han regido la Educación Técnica en Venezuela y, a partir de tales ideas, elaborar un análisis crítico que permita definir cuál ha sido su aporte en el desarrollo socioeconómico del país. Metodológicamente se asumieron los criterios de una investigación descriptiva-documental. Se utilizó como categoría de análisis el término "Ideas Rectoras" de Senge (1995), así como la relación entrte la educación técnica y el desarrollo bajo los criterios del liberalismo, del positivismo, del pragmatismo y del neoliberalismo. "Estas categorías se definieron mediante algunos indicadores que fueron tomados como indicios para establecer si la Educación Técnica ha incidido en el desarrollo social y económico del país. Los resultados indican que la Educación Técnica en Venezuela no ha estado relacionada con el desarrollo socioeconómico del país y que dentro de un estancamiento tecnológico ha sido sometida durante muchos años a la ausencia de políticas y programas de desarrollo.
The aim of this study is to reconstruct, sistematically and objectively, historical facts of the last democratic period in Venezuela, in order to determine the most important ideas which have ruled Technical Education, and from such ideas on, to make a critical analysis which makes it possible to identify its support for the countrys socioeconomic development. Criteria of a descriptive- documental research were assumed methodologically. As an analysis category, Senses term of "ruling ideas" (1995) was used, as well as the relation between technical education and the development under the criteria of liberalism, positivism, pragmatism and neoliberalism. These categories were defined by means of some indicators taken as clues to establish whether Technical Education has influenced the countrys social and economical development. Results show that Technical Educaction in Venezuela has not been related to the countrys socioeconomic development and that, within a low technological production, it has been subdued to the absence of development politics and programs.

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Secuencia de Aprendizaje de Prácticas de Laboratorio de Física Realizada con una Ficha Experimental y con un Sistema Interactivo Multimedia.
Quintana Robles, Míriam
Investigación y Postgrado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Investigación y Postgrado Octubre 2000 Volumen 15 Número 2 página 187-205
SECUENCIA DE APRENDIZAJESISTEMA INTERACTIVO MULTIMEDIATRABAJO PRACTICO TRADICIONAL
MULTIMEDIA INTERACTIVE SYSTEM;  TRADICIONAL WORSHOP;  LEARNING SEQUENCE; 
Servicio de referencia sección de publicaciones periódicas, Biblioteca "Dr. Nectario Andrade Labarca"
Español
INP-002-010
Esta investigación estudió el comportamiento de una muestra de los alumnos del quinto año de la Educación Secundaria Francesa, durante el desarrollo de una secuencia de aprendizaje de trabajo práctico tradicional, utilizando una ficha experimental, y con un sistema interactivo multimedia. El contexto físico que fue seleccionado para la elaboración de esta secuencia de trabajo práctico fue el electromagnetismo, más específicamente, el estudio cualitativo (a) de las propiedades magnéticas de la corriente eléctrica y (b) del fenómeno de inducción electromagnética. Algunas de las conclusiones del trabajo orientadas a resumir los resultados obtenidos fueron: (a) La dificultad encontrada por los alumnos durante el desarrollo del trabajo práctico utilizando el sistema interactivo multimedia, fue menor en lo quie concierne a la interpretación de los esquemas de circuitos y a la realización de montajes, que al realizarla con la ficha experimental. (b) Los alumnos han manifestado el mismo grado de interés por la realización del trabajo experimental, independientemente del método utilizado. (c) El tiempo utilizado por los alumnos para el desarrollo del trabajo práctico fue menor cuando utilizaron el sistema interactivo multimedia, que cuando lo realizaron con la ficha.
This research intends to study the behavior of students of fifth year High School in France, during the development of a learning sequence of traditional workshop, using an experimental file with a multimedia interactive system. The content for structuring the workshop sequence was Electromagnetism, more specifically the qualitative sdudy of (a) the magnetic properties of the electrical current and (b) the electromagnetic induction phenomenon. Conclusions: (a) students showed less difficulty during the development of the workshop while using the multimedia interactive systems as to the interpretation of circuit schemes and the performance in their assembly is concerned, as compared with the performance using the experimental file;. (b) students showed the same level of interest in performing the experimental work, without regarding the methodology being used;. (c) time employed by students in the development of the workshop was shorter when using the multimedia interactive systems as compared with the use of experimental file.

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